（部编版初中语文作文指导课件） 如何写出人物的精神 课件

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品读同学习作《这样的人让我欣赏》，说说这篇作文的优点和不足分别是什么？（见导学案）
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。　　“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 ——《邓稼先》
以上文段表现了邓稼先怎样的精神品质？
爱国、无私奉献、至死不懈
选取具体而典型的事例表现人物精神
以下三个事例，哪个事例更适合突出刘老师关爱学生、无私奉献的精神？为什么？
事例一：星期一，刘老师早上6点30便来到操场，组织大家列队跑操。随后，跟着大家一起跑操，一边跑一边为大家加油打气！大家跑得更有劲了！事例二：那天下午，小洋突然胃痛，趴在桌子上，无心听课。刘老师发现后，走了过去，小洋担心得要命，生怕刘老师责骂他没听课。谁料，刘老师竟然不计前嫌，没有责骂小洋，反而是喊小凯和小涵陪同小洋去医务室看病，并嘱托二人好好照顾小洋。
事例三：上周男生寝室总是因为内务扣分，男生私下都急得哭了。刘老师本来很想发火，但还是忍下来了。他不仅安慰哭了的男生，并且中午趁男生饭后回寝休息的时间，跑到男生宿舍，给大家示范如何叠被子、清理窗台等。一直忙到午休铃响起。而他午饭也没来得及吃，整个中午他就站在男生宿舍外面守着男生午休。待男生醒来后，又在旁指导男生搞好卫生……
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。　　邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。——《邓稼先》
作者写邓稼先时为何要提到奥本海默？有何用意？
通过奥本海默与邓稼先的对比，来突出邓稼先的忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。
借助对比的写作手法突显人物精神
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ——《说和做——记闻一多先生言行片段》
思考：作者写闻一多先生“目不窥园”“头发凌乱”有何作用？
通过神态、外貌等人物（细节）描写来突出闻一多先生在学术上刻苦钻研的精神。
抓住人物（细节）描写表现人物精神风貌
在习作《这样的人让我欣赏》中加入适当的细节描写，以表现小瑞同学的精神风貌。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 　　他，是口的巨人，他，是行的高标。——《说和做——记闻一多先生言行片段》
思考： 以上语段在内容上对文章起到什么作用？
在内容上，点明全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。
运用抒情、议论的句子对人物精神品质进行点睛式概括
请为习作《这样的人让我欣赏》加一两个议论或抒情句来概括小瑞的精神品质。
四.运用抒情、议论的句子对人物精神品质进行点睛式概括
三.抓住细节描写表现人物精神风貌
二.借助对比的写作手法突显人物精神
一.选取具体典型的事例表现人物精神
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，运用本堂课所学的技法写一篇150字左右的片段。