小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 2 My family Part B课文配套ppt课件

Period 5　Part B Let’s learn，Let’s chant

本课时是第二单元的第五课时。本课的教学内容为Let’s learn和Let’s chant。Let’s learn通过一个家庭族谱图呈现三会单词sister、brother、grandmother、grandma、grandfather、grandpa以及二会单词family。Let’s chant则通过一首歌谣来帮助学生记忆Let’s learn的相关词汇。

知识目标

1．能够听、说、认读单词sister、brother、grandmother、grandma、grandfather、grandpa；

2．能够听、说单词family；

3．能够绘制自己的家庭族谱图，并运用句型“This is my...”介绍自己的家庭成员；

4．能够听懂、会唱Let’s chant中的歌谣。

能力目标

1．培养学生的认读能力、口头表达能力；

2．增强学生的韵律感。

情感目标

1．进行情感教育，帮助学生建立健康、积极的家庭观；

2．培养学生尊老爱幼的优秀品质。

教学重点

1．能够听、说、认读单词sister、brother、grandmother、grandma、grandfather、grandpa；

2．能够听、说单词family。

教师借助照片、音频、示范朗读、举例和与日常生活相联系等多种教学方式教读单词，帮助学生理解和记忆单词。

教学难点

能够在具体情景中灵活运用句型“This is my...”介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。

教师通过组织小组合作、个人展示、竞赛等方式，创设多种情景，让学生在具体情景中反复操练句型、反复运用所学词汇，以此达到教学目标。

教师准备：课件、家庭合照。

学生准备：家庭照片。

Step 1：Warm-up

1．教师播放A部分Let’s chant环节的歌谣，并让学生跟唱。

2．师生进行日常英语对话，并展示自己的家庭合照。

T：Good morning，boys and girls!

Ss：Good morning，teacher!

T：We sang a song about family just now.Are you happy?

Ss：Yes!

T：(展示家庭合照)Do you know the meaning of family？This is a family.We can remember the word in this way—Father and mother，I love you！Read after me.Father and mother，I love you！Family.

Ss：Father and mother，I love you！Family.

通过播放歌谣，能让学生将注意力快速集中到英语课堂，同时调动班级气氛，提高学生参与英语课堂活动的积极性；师生对话不仅拉近了师生之间的距离，让学生爱上英语课堂，还引出本课话题“家庭”，为接下来的教学做好准备。

Step 2：Presentation

1．Let’s learn

·教材意图

此环节通过给出“家庭族谱图”呈现三会单词sister、brother、grandmother、grandma、grandfather、grandpa，并且通过迈克的介绍呈现了二会单词family。本环节旨在让学生能够听、说、认读图片中的家庭成员单词以及让学生能够用句型“This is...”介绍自己的家庭成员，帮助学生构建家庭族谱图。

·教学建议

(1)教师先在黑板上简笔勾画出一颗大树，并在大树下板书单词family，然后向学生展示自己的家庭合照，就照片进行对话。

T：Look at the photo.What can you see in the photo?

Ss：Three people.

T：Yes.This is me.Do you know who this man is？Guess!

Ss：Your father.

T：Yes，he is my father.And the woman is my mother.

教师将father、mother写入所画大树的对应位置。

(2)教师组织学生进行头脑风暴，让学生思考还有其他哪些类似于father、mother等关于家庭成员的单词，并给说出的学生小奖励。

T：Let’s have a brain storm.The topic is family.Can you say any word about family?

Ss：Brother！(学生在上一课时接触过该词，对该词较为熟悉)

T：Yes！You are great!

教师在树上相应位置板书单词brother，并教读。

(3)教师利用课件展示此环节教材图片，并让学生观察，学生根据家庭树树枝猜测人物之间的关系。

T：Look，this is a“tree”．There are family members in this tree.This is Mike’s family tree.Please guess who they are.

(4)教师播放录音，让学生认真听，查验自己猜测的答案是否正确。

(5)教师就教材图片与学生进行对话，带领学生认识生词。

①T：(指向迈克的姐姐)This is Mike’s sister.Say with me，sister.

Ss：Sister.

教师板书单词sister，并教读。

②T：(指向迈克的弟弟)Who’s that boy?

Ss：Mike’s brother!

教师教读brother。

③T：(指向迈克的外婆及奶奶)Who’s the old woman?

Ss：外婆/奶奶！

T：Yes.This is Mike’s grandmother.Read after me，grandmother，grandma.

Ss：Grandmother.Grandma.

教师板书单词grandmother、grandma，并教读。

(教师以同样的方式引出单词grandfather、grandpa的教学)

(6)教师带领学生整体读一遍生词sister、brother、grandmother、grandma、grandfather、grandpa，并向学生说明：在英语中，爷爷和外公、奶奶和外婆都是同一个词。

(7)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读。

(8)教师邀请一名学生上台，借助教材图片提示，以迈克的身份介绍家人，补全介绍。

2．Let’s chant

·教材意图

此环节为一个歌谣。歌谣内容包含了B部分所学核心词汇，让学生通过说唱歌谣的方式操练与巩固本课时核心词汇。

·教学建议

(1)教师先让学生观察此环节教材图片，并让学生说一说图中的家庭成员及其动作。

T：Look at the picture.What can you see in the picture?

Ss：Four people.

T：Who’s the girl？And Who’s the boy?

Ss：They are brother and sister!

T：Yes！You are great.And who’s the old man？Who’s the old woman?

Ss：Grandfather and grandmother.

T：What are they doing?

Ss：他们在一起种花。

T：Yes，they help each other.

(2)教师播放录音，让学生模仿录音跟唱。

(3)教师带领学生跟着录音节奏一起唱，在学生能跟上后，邀请几名同学一起上台演唱。

Step 3：Practice

1．“谁是抢答王”趣味活动

教师利用课件呈现Let’s learn中的家庭成员树状图，抹掉图片下方的单词。教师指向图中的成员，学生要快速说出单词。最先说出且抢答正确的学生得分，答错扣一分。看一看哪名学生的得分最高，给予学生小奖励。

2．“介绍你的家人”趣味活动

教师将全班学生分为四人一组。小组成员各持自己的家庭合照运用“This is my...”句型向其他组员介绍自己的家人。教师随机邀请几名学生上台向全班同学介绍自己的家人。

Step 4：Consolidation and extension

1．学生课后自行朗读、记忆本课生词，并用这些生词各造两个句子。

2．学生与同桌合唱Let’s chant中的歌谣。

一、选出每组中不同类的一项。

(　A　)1.A.grandfather B.duck C．bear

(　B　)2.A.brother B.family C．sister

(　B　)3.A.dad B.sister C．mum

(　A　)4.A.grandmother B.this C．that

(　C　)5.A.milk B.water C．grandmother

二、给下列句子选择合适的图片。

(　C　)1.This woman is my mother.

(　D　)2.He’s my brother.

(　E　)3.That man is my grandpa.

(　B　)4.This is my sister，Lucy.

(　A　)5.She is my grandma.

本课时是单词学习，教师在教学过程中利用简笔画开展教学，以mother、father来导出将要学习的单词，以旧知引新知，教学流程自然、生动。在此类词汇教学中，建议教师以多种方式导出新词，并多与学生对话，让学生在对话中学习新词。这样不但能调动课堂气氛，鼓励学生积极与教师交流，还能让学生真正地在句子中认识单词，从而学会灵活运用单词。