高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修4 生活与哲学2 在实践中追求和发展真理测试题

第二框　在实践中追求和发展真理

基础过关练

题组一　真理是客观的

1.实用主义者詹姆士认为,任何哲学学说是否具有真理性都可以用是否具有“实用”价值来衡量。上述观点的错误之处在于              (　　)

①否认了真理的客观性

②否认了真理都是有条件的

③否认了真理都是具体的

④歪曲了判断真理的标准

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

题组二　真理是具体的有条件的

2.(2021安徽A10联盟高三段考)长期以来,我国土地增值收益取之于农、主要用之于城,直接用于农业农村比例偏低,对农业农村发展的支持作用发挥不够。为拓宽实施乡村振兴战略资金来源,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于调整完善土地出让收入使用范围优先支持乡村振兴的意见》指出,提高土地出让收入用于农业农村比例。此举蕴含的认识论道理有              (　　)

①真理总是在不断推翻原有认识中超越自身

②人们的认识要随着社会实践的发展而发展

③任何真理都是主观与客观具体的历史的统一

④提高认识主体素质才能实现认识与实践的统一

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

3.(2020黑龙江佳木斯一中高二期中)“吃就吃新鲜的。”这是人们经常挂在嘴边的一句话。在通常情况下,对大多数食品而言,越新鲜,味道就越好,其营养价值也越高。但对黄花菜、海蜇、木耳等食品而言,“新鲜”往往意味着可能存在食物中毒的隐患。上述材料说明(　　)

①任何真理都有自己适用的条件和范围

②真理与谬误并无明显的界限

③真理是主观与客观的具体的历史的统一

④真理是对客观事物及其规律的正确反映

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

4.三角形的内角之和等于180度是几何学中著名的欧几里得定理,被沿用至今。但实际上,在凹曲面上,三角形的内角之和小于180度;而在球形凸面上,三角形的内角之和大于180度。这说明              (　易错　)

①真理中包含着谬误的成分

②真理不断推翻自身向前发展

③真理都有自己的适用范围

④真理是具体的有条件的

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

题组三　追求真理是一个过程

5.(2021山东青岛胶州高三上期中)人们对病毒的认识和斗争是不断前进的。最早暴发新冠肺炎疫情时人们不知道病毒的来源和传播方式,因此没有有效的防治手段。现在可以确定病毒来源于动物,人与人主要是通过呼吸道飞沫传播和直接接触传播,因此防止疫情蔓延的主要办法是把患者隔离,切断传染源,控制疫情。随着研究的不断深入,相信在这场斗争中,人类会取得最终胜利。这体现了              (　　)

①认识是在实践的基础上不断向前发展的

②追求和发展真理是一个永无止境的过程

③只要摆脱已有的认识就能够获得正确的认识

④认识能力的有限性决定了认识过程的复杂性

A.①② B.②③

C.①④ D.③④

6.(2021陕西宝鸡重点高中高二期中联考)相比于2005年,2020年珠峰“新身高”数据处理,从GNSS控制网数据处理等方面开展,并引入了新技术、新方法、新设备,在速度等方面会有较大提高。这表明              (　　)

①认识是一个无限循环往复的过程

②真理性的认识是具体的有条件的

③追求真理是一个永无止境的过程

④真理与谬误在相伴而行中相互转化

A.①② B.②③

C.①④ D.③④

7.(2021河南南阳一中高二月考)在生活中,酒后饮茶的习惯十分常见。很多人都认为酒后饮茶可以解酒,有利于身体健康。但研究人员在实验中发现,酒中的乙醇对心血管的刺激很大,而茶同样具有使心脏兴奋的作用,两者合二为一,更会增强对心脏的刺激,所以酒后饮茶危害很大。这表明              (　　)

①既有的认识不具有正确性

②认识具有反复性和上升性

③任何真理都有其适用范围

④实践能够检验和发展真理

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

8.(2021辽宁沈阳郊联体高二考试)狼曾经是令人憎恶和害怕的,人们主张把狼赶尽杀绝。但一些地方狼群消失,某些动物种群迅速繁衍,导致植被过度消耗,生态失衡,人类生存环境恶化。现在,人们对狼有了新的认识,不少国家实施了“引狼入室”计划,以求保持生态平衡。这一事例说明              (　　)

①不同认识主体的共识才是真理性认识

②解决实践中的新问题是认识发展的动力

③纠正谬误、追求真理是认识的目的和归宿

④受主客观条件的制约,认识具有反复性

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

能力提升练

题组一　真理是客观的

1. (2021河南新乡高二期中,★★☆)美国常驻联合国代表发文攻击中国与联合国的合作,并称美国的所作所为不是退出多边主义而是维护多边体系。2020年10月27日, 我国外交部发言人就此事件答记者问时指出,该文章再次反映了一些美国政客的无知和偏见。不要拿无理当真理、拿谎言当武器,这解决不了美国自身面临的问题。对此,下列观点正确的是              (　　)

①只有正确的认识才能反映客观存在    ②客观性是真理最基本的属性

③要在实践中发现和超越真理              ④主观必须符合客观

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

题组二　真理是具体的有条件的

2.(2021河南顶尖名校联盟高二联考,★★☆)“只要再多走一小步,仿佛是向同一方向迈出的一小步,真理便会变成谬误。”这句话告诉我们              (　　)

①真理向前发展最终会变成谬误

②真理都有自己适用的条件和范围

③真理和谬误之间没有确定的界限

④真理是相对于特定的过程来说的

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

3.(2021安徽六安一中高三月考,★★☆)“真理+1=谬误,谬误-1=真理。”该公式形象地说明              (　　)

①真理是具体的有条件的

②真理和谬误往往相伴而行

③真理包含着谬误的成分

④真理和谬误没有严格界限

A.①③ B.①② C.②④ D.③④

4.(★★☆)漫画《多跨一步》蕴含的哲理是 (　　)

A.真理最基本的属性是客观性

B.真理都是具体的有条件的

C.认识是主体对客体的正确反映

D.实践是检验认识的真理性的重要标准

题组三　追求真理是一个过程

5.(2020安徽马鞍山高二上期末,★★★)社会在教育“减负”问题上长期争论不休。有人认为学生已不堪重负,应加大力度推进减负;有人呼吁不要减负,认为减负会降低学习质量。出现“减负”众口难调的原因是              (　　)

①人的认识具有主体差异性    ②人对同一对象会产生不同的认识

③人的认识具有主观随意性    ④人对同一对象无法达成一致认识

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

6.(★★☆)真理只有经历下面三个阶段才会被人接受:第一阶段,觉得可笑而不加理会;第二阶段,视为邪说而强烈抗拒;第三阶段,未加思索而欣然接受。材料说明 (　　)

A.认识总是不断向前发展的

B.实践是认识的来源

C.一切真理都是终极真理

D.人们追求真理的过程不是一帆风顺的

题组四　综合题

7.(2020安徽芜湖高二上期中,★★☆)汉字是中华文化的活化石,汉字教学是语文教学的基础。传统的义务教育语文教材都是“先拼音,后识字”的编排,“部编本”语文教材却是“先识字,后拼音”。这样的编排并不是简单的顺序调整。

汉字是表意文字,是音、形、义的结合体。一个汉字“代表”一个时间、一个地点、一个人物、一个故事。从学习汉字入手,符合儿童认知的规律和对学习的心理预期。相对于承载中华文化的汉字,拼音带有明显的异域色彩。“部编本”语文教材总主编表示,要的就是孩子们对汉字的原初感觉,让他们的“第一印象”不是字母abc,而是汉字“天地人”,这个顺序的改变是别有意味的。

结合材料,运用“追求真理是一个过程”的知识,分析说明“先识字,后拼音”的编排并不是简单的顺序调整。

答案全解全析

第二框　在实践中追求和发展真理

基础过关练

1.C　真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映,真理最基本的属性是客观性。材料中詹姆士把是否“实用”作为评判是否是真理的标准,这是对真理的客观性的否认,也歪曲了判断真理的标准,①④均正确切题。②③与材料主旨不符。故选C。

2. C　那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻,而是不断地向前发展,①说法错误。提高认识主体素质有利于实现认识与实践的统一,“提高认识主体素质才能实现认识与实践的统一”说法错误,排除④。为拓宽实施乡村振兴战略资金来源,中办、国办印发《关于调整完善土地出让收入使用范围优先支持乡村振兴的意见》指出,提高土地出让收入用于农业农村比例,这说明人们的认识要随着社会实践的发展而发展,也表明任何真理都是主观与客观具体的历史的统一,②③均正确且符合题意。故本题应选C。

3.C　“吃就吃新鲜的”,但对黄花菜、海蜇、木耳等食品而言,“新鲜”往往意味着可能存在食物中毒的隐患,说明真理是具体的有条件的,任何真理都有自己适用的条件和范围,并且真理是主观与客观的具体的历史的统一,①③符合题意。真理与谬误有严格的界限,不容混淆,②错误。④强调真理的含义,在材料中未体现。故选C。

4.D　“三角形的内角之和等于180度”这一真理成立的条件是在平面图形上,如果在凹曲面上或球形凸面上就不能成立,这说明真理都有自己的适用范围,真理是具体的有条件的,故③④符合题意;①说法错误,真理是人们对客观事物及其规律的正确反映,真理中不包含谬误的成分,排除;②说法错误,真理总是在超越自身中不断向前发展,已被实践证明的真理不能被推翻,排除。故选D。

易错点拨

　　真理的最基本属性是客观性,真理与谬误的界限不容混淆,不能说真理中包含着谬误。真理和谬误的根本界限在于真理是对事物及其规律的正确反映,谬误则相反。

5.A　获得正确的认识,不一定非要摆脱已有的认识,③说法错误。认识能力的有限性,并不能决定认识过程的复杂性,④说法错误。人们对病毒的认识和斗争是不断前进的,说明认识是在实践的基础上不断向前发展的,追求和发展真理是一个永无止境的过程,①②均正确且符合题意。故本题应选A。

6.B　认识具有反复性和上升性,是一个波浪式前进或螺旋式上升的过程,而不是循环往复的过程,①说法错误。相比于2005年,2020年珠峰“新身高”数据处理,从GNSS控制网数据处理等方面开展,表明真理性的认识是具体的有条件的,②正确。随着实践的发展,对珠峰“身高”的认识不断深化,表明追求真理是一个永无止境的过程,③正确。真理与谬误往往相伴而行,材料中未体现真理与谬误的转化问题,故④不选。故本题选B。

7.D　认识有正确和错误之分,①排除;人们对酒后饮茶的认识发生转变,说明了认识具有反复性和上升性,追求真理是一个永无止境的过程,②符合题意;③在材料中未体现;实践证明酒后饮茶对身体危害很大,表明实践能够检验和发展真理,④符合题意。故选D。

8.C　材料强调随着生存环境恶化,人们对狼有了新的认识,不少国家实施了“引狼入室”计划,以求保持生态平衡,表明解决实践中的新问题是认识发展的动力,②符合题意。材料中由“狼曾经是令人憎恶和害怕的,人们主张把狼赶尽杀绝”到生态环境恶化后,不少国家实施了“引狼入室”计划以求保持生态平衡,表明受主客观条件的制约,认识具有反复性,④符合题意。真理性认识是人们对客观事物及其规律的正确反映,是标志主观同客观相符合的哲学范畴。不同认识主体的共识不一定就是真理性认识,①说法错误。实践是认识的目的,③说法错误。故选C。

能力提升练

1.D　无论正确的认识还是错误的认识,都是对客观存在的反映,①说法错误。我们要在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理,而不是超越真理,并且,材料中一些美国政客的认识属于谬误,故③不选。一些美国政客拿无理当真理、拿谎言当武器,这反映了一些美国政客的无知和偏见,因为客观性是真理最基本的属性,主观必须符合客观,歪曲事实只能是谎言,②④均正确且符合题意。本题应选D。

2.D　真理永远不会停止前进的步伐,它在发展中不断地超越自身,但并不是最终会变成谬误,①说法错误。真理与谬误的界限不容混淆,③说法错误。“只要再多走一小步,仿佛是向同一方向迈出的一小步,真理便会变成谬误”,说明真理是具体的有条件的,是相对于特定的过程来说的,②④均正确且符合题意。故本题应选D。

3.B　真理与谬误的界限不容混淆,不能说真理包含着谬误的成分,③④说法错误。“真理+1=谬误,谬误-1=真理”说明真理是具体的有条件的,真理和谬误在一定条件下可以相互转化,真理和谬误往往相伴而行,①②均正确且符合题意。故本题应选B。

4.B　多跨一步,“是”就会变为“非”,这说明真理是具体的有条件的,超越了真理适用的条件和范围,真理就会变成谬误,B符合题意。A说法正确,但与漫画主旨不符,排除。认识有正确与错误之分,不一定都是主体对客体的正确反映,C说法不严谨。实践是检验认识的真理性的唯一标准,D表述不当。

5.A　不同的人对教育减负问题具有不同的认识是因为立场、观点、方法、知识水平等不同,即人的认识具有主体差异性,人们对同一对象会产生不同的认识,①②正确。③错误,认识的主体差异性不等同于主观随意性。④错误,该观点否认了真理的客观性。故选A。

6.D　真理只有经历三个阶段才会被人接受,这说明真理被人接受需要一个过程,表明人们追求真理的过程不是一帆风顺的,D符合题意。认识并不总是向前发展的,A表述不当。B说法正确但与材料主旨不符,排除。追求真理是一个永无止境的过程,没有所谓的终极真理,C说法错误。

7.答案　①认识具有反复性。主体的立场、观点、方法、知识水平、思维能力等以及客体的复杂多变都会限制主体对客观事物的认识。儿童有其特殊的认知规律,不同版本的编写者对汉字教学也有不同的立场和观点;汉字教学、教材编写是复杂系统的工程,其承载的中华文化更是源远流长、博大精深。因此,“先识字,后拼音”的编排不是简单的顺序调整,而是对汉字教学多次反复认识的表现。②认识具有无限性和上升性,要求我们与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。“先识字,后拼音”的编排是人们在实践中对儿童认知规律、汉字教学和中华文化的认识加深的结果。

解析　审设问可知,本题知识限定明确,为“追求真理是一个过程”的知识。解答本题时,首先需要熟悉追求真理是一个过程的知识,具体包括认识具有反复性、无限性和上升性。其次,根据设问的指向——分析说明“先识字,后拼音”的编排并不是简单的顺序调整,结合设问知识限定,明确设问在考查认识的反复性、无限性和上升性。最后,把理论和材料结合起来分析即可。