2022届初中语文一轮复习 专题五　议论文阅读（二） 精品课件

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考点1　划分结构层次　(10年1考) 真题体验(2014·安徽,第10题)下列对文章结构层次的划分,正确的一项是(　　)(4分)A.①②③/④⑤/⑥B.①/②③④⑤/⑥C.①/②③/④⑤⑥D.①②/③④⑤/⑥
典例引路(统编九上《敬业与乐业》·原创)选文总共9个自然段,请用“||”划分层次。(分成三层)①　②　③　④　⑤　⑥　⑦　⑧　⑨
解题思路给议论文划分层次,首先要把握议论文的一般结构,即:提出问题——分析问题——解决问题。文章第①段提出“但我确信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”这一观点,当为第一层。②~⑧段分别从“有业”“敬业”“乐业”三个角度展开论证,为第二层。第⑨段指出“敬业即责任心,乐业即是趣味”,总结全文,为第三层。参考答案①||②③④⑤⑥⑦⑧||⑨
答题指导 划分结构层次议论文的一般思路是“提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)”,给议论文划分层次,大体可以按照这个基本结构划分成三层。要具体弄清其脉络层次,可以借助以下几种方法:(1)段意合并法。先了解各段内容,归纳段意;然后根据邻近段落在内容上的联系,进行合并;最后弄清层次间的内在联系,理清论述层次。(2)词语标志法。关键性词语包括:①表指代性的词语,如“这样”“这些”“这种”“这个问题”“这种情况”;②关联性词语,如表语意转折的“相反”“否则”“与此不同”,表递进的“更加”“而且”,表承接的“首先”“其次”,表因果的“因此”“那么”“由此看来”,表并列的“同时”“一方面……另一方面”;③衔接性词语,如“也”“于是”等。(3)关节点分析法。作者在写文章时,在起承转合之处多会使用过渡段、过渡句等,抓住这些关节点,往往能明晰议论文的层次。
考点2　概括中心论点　(10年3考) 真题体验1.(2016·安徽,第11题)本文②③段,列举　　　　　　　以及“我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读《资本论》和《列宁全集》这两个事例,证明　　　　　　　这一中心论点。(5分) 
2.(2014·安徽,第13题)概括文章的主要观点。(4分)
3.(2012·安徽,第5题)针对“成长”,本文提出了什么观点?请用一句话概括。(3分)
典例引路(统编九上《敬业与乐业》“思考探究”改编)认真阅读课文,说说作者提出了什么论点。解题思路设题目的是引导学生在阅读课文的基础上,准确把握作者观点。首先明确题目“敬业与乐业”是论题,通读全文发现,文章开篇指出“敬业与乐业”的出处,提出“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”,然后作者先强调了“敬业与乐业”的前提是“有业”,再分别从“要敬业”和“要乐业”两方面进行论证,据此即可得出作者的论点。参考答案“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。
其他设问(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”)作者主张的观点是什么?在文中勾画出来。答题指导 概括中心论点概括中心论点,可以采用以下方法:(1)标题关联分析法。就是根据标题与中心论点的关系,直接抓住或分析论点的方法。议论文的标题与中心论点的关系有四种:揭示论点,暗示议论的缘由,提示论点,提示议论的范围。
(2)位置关系分析法。先从论点的常规位置出发,到文章和段落的首、尾、中间找出中心句,初定论点;再分析这些论点之间的关系及其与文章整体、题目的关系,分辨出中心论点和分论点。论点的呈现情况有以下几种:①统领文章整体或与题目吻合的观点是中心论点。②在反复出现的观点性语句中,首先出现的较全面的、肯定性判断语句是中心论点。③有些题目本身就是中心论点,而提挈段落、层次的中心句就是分论点。④因为过渡句具有承上启下的作用,所以议论文中有些过渡句也常常具有归纳上文分论点和提出下文分论点的作用。
(3)语言标志揣摩法。一定的内容总有一定的形式标志。表明论点的语言是明确的判断句,是作者看法的完整陈述,是一个完整的句子。论点总带有提挈、归纳的特点,在文段中间或末尾出现的论点常有“可见”“总之”一类的归纳性词语。这种方法只是位置关系分析法的一种补充。(4)分析归纳提炼法。前面所谈的三种方法在典型议论文的阅读中都是行之有效、易于掌握的。但是阅读非典型议论文则必须从论证过程中提炼出论点来。运用这种分析方法有三个途径:①抓关键词语。有些议论文虽然没有点明论点,但行文中反复地使用同一个词语强调语意,这个词语一般是论点的中心。②分析论据。有的文章只有论据和对论据的分析,而把论点蕴含在论证过程内部,这时要从论据的意义上去挖掘所蕴含的观点。③感受整体意蕴。无论哪种非典型性议论文,只要反复体味,感受整体意蕴,论述中心也是不难把握的。
考点3　分析论证方法及其作用　(10年3考) 真题体验1.(2020·安徽,第10题)材料一第二段采用了多种论证方法,请指出其中的一种,说说它有什么作用。(3分)
2.(2014·安徽,第12题)第⑤段谈欧洲中古学者的精神时,提到“中国学者”有什么作用?请加以分析。(6分)
3.(2012·安徽,第8题)第四段中,“蹲苗”的比喻是为了阐释什么道理?这样写有什么好处?(4分)
典例引路(统编九上《精神的三间小屋》原创)本文主要运用了比喻论证、正反对比论证的方法,有什么作用?解题思路此题考查论证方法的作用。在答题时,首先把握每种论证方法的特点,如比喻论证能把抽象的道理阐述得形象生动,对比论证更能突出观点。然后结合文章具体内容简要分析即可。参考答案本文运用比喻论证的方法,增强了材料的形象性,使要阐述的道理可见、可感。运用正反对比论证的方法更容易突出观点,如在阐述“精神的三间小屋”的内涵时,把问题的正反面都展现出来,强化了“精神的三间小屋”的内涵阐释,使人印象深刻。
其他设问1.(统编九上《敬业与乐业》“思考探究”)议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法?试举例说明。2.(统编九下《山水画的意境》“思考探究”)本文探讨山水画的意境,却多以古诗词为例;行文中,还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来,并说说它们的作用和表达效果。
答题指导 分析论证方法及其作用(1)阅读题干,明确题干设问。看是针对全文还是某一段或某几段,是问一种论证方法还是多种论证方法,或题干设问有没有具体到某种论证方法。每一种设问情况要有不同的应对方法。(2)判断使用了哪种论证方法:首先了解常见的4种论证方法的特点,然后根据特点找语言标志或特征标志词来辨别。如举例论证常有“例如”“譬如”等字眼,并且所讲内容均为有代表性的事实;道理论证一般有“某某说”“俗话说”等提示语,内容多为含哲理的古诗、名言警句或纯粹讲道理;对比论证需要列举正反两方面的事实或道理进行鲜明对比;比喻论证需要运用比喻的修辞方法。
(3)结合论证方法的一般作用和文章内容具体分析使用不同论证方法在文中的作用。注意:有时一段文字中不止运用了一种论证方法,作答时要找全。阅读时按举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证的顺序排查就可避免寻找不全。答题模板判断论证方法+论证方法的作用+证明了(分)论点。
考点4　分析论证思路　(10年未考) 考向1　分析论证思路真题体验1.(2020·甘肃天水,第14题)简要分析本文的论证思路。(3分)
2.(2020·云南昆明,第19题)请根据文章内容将下面空白处补充完整。(4分)
典例引路(统编九上《怀疑与学问》“思考探究”改编)本文结构完整,论证严密。细读课文,梳理文章的论证思路。解题思路这篇文章的思路很清晰,中心论点也很明确,开篇即通过两句名言提出来,我们也可以用自己的语言概括为“治学必须有怀疑精神”,再关注其分论点,第6段的首句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”承上启下,然后列举具体事例,最后总结作者观点,使文章论证更严密。参考答案文章开篇提出中心论点“学则须疑”,接着拿生活中的实例和做学问类比,来论说做学问需要质疑。然后提出分论点“怀疑在消极方面是辨伪去妄的必须步骤”和“怀疑也是在积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。最后进一步表明怀疑精神的重要性。
答题指导 分析论证思路第一步:审清题干,确定答题区域。第二步:通读某段(或全文)内容,明确答题范围中提及的论点。第三步:提炼提示论证方法、揭示主旨的关键词,对某段(或全文)进行层次划分。第四步:针对所划层次,分析论点、论据等具体内容先说了什么,后说了什么,在论证过程中使用了什么论证方法进行论证,论证了什么观点(或道理)。第五步:在把握文章段落(或语段)层次的基础上,整合语言,分析概括论证思路。表述时加上表达次序的词语,如“首先”“然后”“接着”“最后”等,将文章内容连缀即可。
答题模板①某段——先提出观点(本段论题)……接着(然后)分析(论证)……最后(再次)强调(点明)……②全文——a.论点在结尾:首先列举/……的事例(典故、传说、寓言或名言),然后得出……结论/然后证明……观点/然后揭示……的目的,提出……的中心论点。b.论点在开头:首先/直接提出……论点/观点,通过列举/引用……的事例(典故、传说、寓言或名言),提出……的论点,引出……的论题,接着用……的事例或名言,从正面/反面进行论证,最后得出……的结论。
考向2　某几段或几句能否调换顺序?真题体验1.(2020·辽宁营口,第23题)选文③④段的顺序可否调换?为什么?(3分)典例引路(统编九上《怀疑与学问》“积累拓展”)这段文字中有四个以“常常”开头的短句,它们的顺序是否可以任意调整?为什么?
解题思路此题考查论证过程的严密性。分析此题时,需要弄清四个以“常常”开头的短句各自的内容是否一样。如果不一样, 进一步分析其间的关系。文中四个“常常”对应递进的逻辑关系,所以不可任意调整顺序。参考答案不能任意调换顺序。第一个“常常”后面所说的是“要抱怀疑的态度”,第二个“常常”后面所说的是“和书中的学说辩论”,前句所说的“怀疑”是“辩论”的前提条件;第三个“常常”后面所说的“评判书中的学说”和第四个“常常”后面的“修正书中的学说”,前面所谈的“评判”也是后面所说“修正”的前提。所以“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步构成逐层深入、步步递进的关系,不能任意调换顺序。
答题指导 (1)表明态度。(一般是不能调换)(2)说明原因。通读段落内容,逐层概括要点,对段意进行同类合并,梳理各部分之间的关系。不能颠倒顺序的原因一般是:①照应关系。这几段或几层内容与上文的词语或句子一一对应。②递进关系。这几段内容逐层深入,层层递进。③逻辑关系:某一段是另一段的前提。④结构关系:先总后分,或先分后总。答题模板不可以/这几段先阐述……,后阐述……,存在……关系,或与上文(下文)的某个句子照应。调换后,条理不清晰。
考点5　概括、补写、分析论据　(10年1考) 考向1　概括事实论据真题体验(2016·安徽,第11题)本文②③段列举　　　　　　以及“我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读《资本论》和《列宁全集》这两个事例,证明　　　　　　这一中心论点。(5分) 
典例引路(统编九上《敬业与乐业》“积累拓展”改编)为了论证“有业之必要”这一观点,文章第4段列举了一则事例,请简要概括。解题思路此题考查事实论据概括。答题时首先找到人物要素——百丈禅师,然后再找到事件要素,可摘取句子“一日不做事,一日不吃饭”进行概括。“人物+事件”即是本题答案。参考答案百丈禅师一日不做事,便一日不吃饭。答题指导 (1)注意把握选段的中心句,特别是首括句或总结句;(2)把握人物、事件等记叙的要素,然后按照“人物+事件”的格式提炼。其他要素,如时间(季节、年代)、地点、环境,如果有特定意义,也应概括在内。
考向2　分析、补写论据真题体验1.(2020·甘肃天水,第13题)结合全文,请给“乐业”补写一个事实论据。(3分)2.(2020·黑龙江绥化,第21题)如果将下面的材料作为论据,你觉得放在第几段之后更合适。(2分)3.(2020·山东泰安,第9题)下列选项中,不能作为选文论据的一项是(　　)(3分)4.(2020·四川达州,第21题)如果给本文再补充一个论据,下面的材料应该选哪一个?请说明理由。(3分)
典例引路(统编九上《敬业与乐业》“积累拓展”改编)作者在谈到“有业之必要”时,举了孔子和百丈禅师的两个事例。参照这种写法,试着为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。解题思路审题干,题干要求写“事例”,可以明确要求补写的是事实论据;依据论据与论点关系,明确要求写出的论据要支撑题干所给出的观点“凡职业都是有趣味的”;最后依据上述两点分析,结合自身知识积累,补写几个事例即可,表述要简练,具有代表性。答案示例居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”,几十年如一日,非常艰辛与枯燥,但他们怀着找到“镭”的梦想,从没有认为这项工作是无聊的,从不抱怨叫苦。
其他设问(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“积累拓展”)文中提到了四种“中国的脊梁”,你知道历史上哪些人物具有这样的品行?课外查找资料,搜集相关的人物事迹,与同学交流。答题指导 (1)分析论据第一步:对文章各段落的材料进行分析,即提炼每一部分的分论点。第二步:分析题干所给出的论据有什么含义,可以用来支撑什么样的论点。第三步:题干中给出的论据与文章内的分论点对应起来,正确匹配即可。分析过程中一定要注意区别不同材料所蕴含要旨的细微差异。
(2)补写论据第一步:明确中心论点,选取与论点相关的素材,如名人事迹、名言警句等。补写的论据所表明的观点一定要与中心论点一致。第二步:审清题干要求,确定补写内容。①事实论据:补写内容是表现典型人物的典型事迹,按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。注意所选事例必须符合论点。②道理论据:补写内容要选择能论证论点的名家之言、俗语等。所写的名言、格言要有一定的权威性。第三步:整合语言,补写作答。用富有文采的语言,讲述一件事或一个道理来论证文章的论点。思路要清晰,语言要通顺流畅。注意:①论据要与论点一致。②论据要有代表性,力求大众化。③表述力求简洁流畅,补写的论据形式及繁简要与原有论据相似。
考点6　词句理解及赏析　(10年2考) 考向1　词语指代真题体验1.(2016·安徽,第10题)第①段中加点词语“这样说”具体指代文中哪一句话?(2分)2.(2012·安徽,第9题)联系第五段内容看,画线句中“额外奖赏”指什么?(4分)
典例引路(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”节选)文章最后一句说“自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下”,怎样理解这句话的含义?解题思路回答此题,需要结合当时的时代背景,我们可知“状元宰相”就是指国民党反动政客及其御用文人。而“地底下”这个阶层肯定是与国民党反动政府及那些为之张目的反动文人相对立的,从那个时代来讲,就是那些还处于地下斗争状态的群众革命力量。参考答案“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。这句话是说,中国人是否有自信力,不要看那些反动文人发表出来的文章,而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道”,但他们“有确信,不自欺”,是有自信力的中国人。
其他设问(统编九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“思考探究”)文章的后半部分围绕着“两个强盗”的比喻展开,这样写具有怎样的表达效果?答题指导 作答词语含义类题,必须紧扣语境(所考查词语的上下文)。具体方法如下:(1)找到所考查的词语,分析所考查词语的本义。(2)然后揣摩该词语所在的语境,联系议论文语言的特点分析其语境义。
(3)最后将本义和语境义相结合,组织语言作答即可。此外,词语指代义也是中考常考考点,可按以下步骤作答:首先,在文中找准题目考查的代词。其次,大致确定代词指代的范围。即在感知文章整体内容的基础上,确定代词指代的内容是在本段还是涉及其他段落。注意:一般来说,“这”“这个”“这些”是近指;“那”“那个”“那些”是远指;“某”“某些”“某类”是不定指。最后,在具体的语境中理解代词指代的具体内容,然后进行分析、概括。①概括答案时,如果指代涉及的范围较小,可直接摘取文中的词语或句子。②如果指代涉及的范围较大,则需用自己的话进行概括,语言要简洁、通顺。
考向2　赏析词语的表达效果真题体验1.(2019·四川攀枝花,第4题)文章最末一句“那么这些旷世作品我们恐怕永远也见不到了”中的“恐怕”一词能否去掉?为什么?(3分)
典例引路(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“积累拓展”节选)读下面的文字,完成练习。我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。“中国的脊梁”这个比喻好在哪里?解题思路题干已明确了从比喻的作用角度作答。那么作答时,分析“中国的脊梁”的本体是什么,再结合文章分析其作用即可。参考答案“脊梁”本义指人的脊柱,有坚硬、竖直、人体的中轴等特点。这里比喻中国自古以来有着坚定信念、不屈精神,对历史发展起到重大推动作用的优秀儿女。这样的比喻形象地揭示出有自信力的优秀中华儿女身上坚定、正直、顽强的精神,以及对中国历史发展起到的重大作用。
其他设问1.(统编九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“积累拓展”)作者善于运用反语表明自己的态度,例如:“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出几个例子,说说这些反语的含义和作用。2.(统编九上《怀疑与学问》“积累拓展”)开头的“一切”是否太绝对了?对此,你怎么看?
答题指导 赏析议论文中的词语,可从准确性和生动性两方面入手。(1)结合语境分析准确性。从词语的本义着手,明确其在时间、范围、修饰等方面的限制,这些词一般以副词和形容词居多,然后集合议论文语言严谨、生动、简明、准确的特点和文章内容概括总结。(2)生动性结合词语的本义和语境义作答。若使用修辞方法,则可从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩等,并结合文章内容说明这种修辞的作用。有时词语的语境义即为词语的作用。答题模板①词语在句子(文章)中的限制性作用+总结(加入准确严密、生动形象等词语);②解释词语意义(本义、语境义)+运用的修辞,生动形象地论证……观点。
考点7　分析句段作用　(10年2考) 真题体验1.(2016·安徽,第12题)第⑤段画线句子在结构上有什么作用?请简要分析。(4分)2.(2012·安徽,第7题)第二段在内容上强调什么?结构上有什么作用?(3分)
典例引路(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”)文章开头连续列举的三个“事实”,有什么作用?解题思路回答段落作用,可从内容上和结构上两方面来回答。本文开头列举三个“事实”,交代了时代背景,表明作者写此文的目的;本文是驳论文,开头先摆出对方的论据,为后文展开驳论做好铺垫。据此回答即可。参考答案①交代时代背景,表明文章为何而写。②先摆出对方的论据,并且承认这些论据本身的正确性,为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。
答题指导 分析句段作用(1)开头句段的作用结构上:开门见山,提出中心论点。内容上:①提出论题或论述的内容,为下文的论述做铺垫。②直接提出中心论点。③如果引用古诗词、谚语、故事等,能激发读者的阅读兴趣;同时,这些引用的内容起到了提出论题或论点的作用。④如果引用古诗词、谚语、故事等,这些引用的内容则为后文的论证提供事实论据或者道理论据。(2)中间句段的作用结构上:承上启下(一般中间用逗号隔开,逗号前是承上,逗号后就是启下)。内容上:要具体分析段落内容,看其与前后段的关系及与文章中心论点的关系,总结出其存在的必要性。
(3)结尾句段的作用结构上:总结全文,得出中心论点。内容上:①深化中心论点,提出……的结论;②重复或强化……的中心论点;③发出……的号召或劝勉人们……;④补充论证了……(有时候会考查这些方面的作用,其作用是使论证更严密)。
考点8　筛选提取信息　(10年3考) 真题体验1.(2016·安徽,第13题)作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读?请结合全文简要回答。(只需答出两点)(6分)2.(2014·安徽,第11题)从第③段画线句子看,如果辩论失败,中国学者会有哪些“常态”?(4分)3.(2012·安徽,第6题)文章开头,作者为什么要说“和许多人一样”?(4分)
典例引路(统编九上《怀疑与学问》“思考探究”)通读课文,同学之间讨论:文中所说的怀疑精神有什么样的内涵?它对做学问有什么重要意义?解题思路文章开头以北宋两位哲学家的名言引出中心论点,接着阐释提出论点的缘由,接着第4、5段论证了如何以“怀疑的精神”读书和治学。回答该题时,首先需要确定答题区域在文章第5段,其次从中进行概括。参考答案作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话,都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步,这样就不会盲从和迷信,这也是做一切学问的基本条件。
其他设问(统编九下《山水画的意境》“思考探究”)默读课文,说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”,意匠与意境是什么关系。答题指导 第一步,审清题干,从题干中找出关键字词,确定答题的范围和方向。第二步,把握要点,筛选主要内容。①全文范围:找文章中与题干要求相关的语句,明确中心论点。再紧抓每段的第一句或段尾总结性的语句,找出分论点。还要注意表示关系、总结性的关键词,如“因为”“所以”“总而言之”“一般来说”等。②段落范围:理清作者的论证思路,找到题干要求的段落,按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路给段落分层,筛选出需要的内容。第三步,整理答案,列序号,力求规范。
考点9　内容拓展探究　(10年未考) 考向1　谈认识、看法真题体验1.(2020·江苏盐城,第16题)请摘抄文中给你启示或感悟最深的一句话,并结合实际谈谈自己的心得。(3分)原句: 心得: 2.(2020·辽宁营口,第24题)联系实际生活,谈谈读了本文后你得到的启示。(3分)
典例引路(统编九上《敬业与乐业》“积累拓展”)作者说:“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点,你怎么看?写一段议论性的文字,表明自己的看法。解题思路解答此题,首先需要深入理解这句话的含义,这句话中的“木匠”和“政治家”在我们平常人看来地位天壤之别,但是作者却说“同一价值”,据此可知这里是说工作没有高低贵贱之分,谈自己的看法时,针对这个观点合理表达即可,要注意题干要求“写一段议论性的文字”。答案示例我认为职业没有高低贵贱之分,只是分工不同而已,每份工作都需要我们尽力而为。每个人都是社会中的一分子。我们只有认同自己的职业,并且尽心尽力把分内的事情干好,才能保障社会的整体有序运转,这样我们每个人既能实现自己的价值,也能为社会贡献一分力量。
其他设问(统编九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“积累拓展”)雨果是法国人,但对法国的“胜利”没有喜悦,没有赞美,而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”?谈谈你的看法。答题指导 (1)紧扣论点(分论点或者文章内对论点、分论点的具体解读)谈认识或看法,从作者的观点出发延伸。(2)结合自己的经历,写清楚该观点在自己人生经历中所起到的作用,阐述对自己的启示。(3)切忌写名人事例;切忌绕开阅读材料,不切实际地陈述。(4)语言组织上注意要采用总分结构,即“我认为……,理由是……”。
考向2　链接材料进行探究真题体验(2019·四川达州,第24题)结合链接材料,谈谈你对第③段结尾画线句子中加点的“无辜者”的看法。(3分)材料　第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
典例引路(统编九上《怀疑与学问》“积累拓展”改编)下面是某同学课外搜集的有关治学方法的名言警句,请任选一句与课文联系起来,结合生活实际,说说带给你的启示。【链接材料】①学而不思则罔,思而不学则殆。②疑而能辨,斯为善学。解题思路此题考查的是分析课外名言与课内思想主旨的链接,在了解课文内容的基础上,分析这两句名言所蕴含的深层含义,明确①②句具体所讲内容。然后与课文《怀疑与学问》的中心论点有机结合起来,根据“学习”与“思考”的契合点,谈带给自己的启示即可。
答案示例(1)学习和思考是学习最重要的两个要义,文中说对任何学问都要经过“怀疑”“思索”“辨别”后,才能获取真正的学问,而①句是说要将“学习”与“思考”联系起来,这启示我们在学习中要学思结合。(2)文中表明有了疑问之后自己“辨别”,讲求不盲从,不迷信,而②句的意思是有疑惑,然后能够辨别,是学习的好方法,这启示我们在学习中要善于辨别。
答题指导 (1)阅读链接材料,找出与原文的链接点。(2)分析材料与原文的关系:①对比,②类比。(3)要审清题目要求。若有几则材料,就从几则材料中概括出共性,任选一个角度即可。答题时既要提到原文,又要兼顾材料内容,还要谈出自己的感受,并注意字数要求。