2020-2021学年第25课 经济和社会生活的变化教案

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

本土资源

新闻导入

【展示】深圳本土企业华为公司的图片和相关新闻事件

【提问】现在的中国品牌、过去民族资本主义都曾面临世界和时代的挑战，面对挑战，我们该如何应变和发展？

【观看思考】聆听导入，思考问题

结合深圳本土资源华为公司，拉近历史和生活的距离，激发学生兴趣。提出相应的问题，实现问题教学，提高课堂效率。

（一）

时代变局下的自我思变

1.时代变局：内忧外患

【展示时间轴】引导学生结合时间轴分析时代背景

2.自我思变

【概念解读】引导学生结合时间轴，引出中国民族资本主义，并进行概念解读

【展示表格】表格整理归纳洋务企业和民族工业的异同点

【回顾】结合时间轴和前面所学，分析回顾当时世界和中国的时局

【归纳】思考归纳民族资本主义的相应概念

旧知回顾，以时间轴为线索，培养学生时空观念和整体史观。

通过表格帮助学生整理归纳易混点。

（二）

自我思变下的经济变动

【展示人物图片】展示在内忧外患背景下出现的民族工业代表人物，引出“张謇”这一典型人物

【展示史料】张季直先生是近代中国史上一个很伟大的失败的英雄。  ——胡适《<南通张季直先生传记>序》

【提问】为什么是伟大的失败的英雄？

【讲述】以时间轴为序，讲述张謇的个人经历

【提问】在高中状元后，如果你是张謇，你会如何选择？

【分析】展示史料，引导学生理解张謇“弃官从商”的选择

【小结归纳】归纳甲午战后民族工业发展的原因：实业救国、政府鼓励

【展示史料】展示一战期间民族工业发展状况的相关史料

【提问】为什么一战期间民族资本主义得以迅速发展？

【展示结构图】展示三座大山压迫的结构图

【引导】引导学生思考一战后民族工业的发展为何再度受挫

【展示折线图】展示民族工业发展曲线图

【小结】民族工业的发展历程，总结发展特点

【展示地图】展示民族工业分布地图

【引导】引导学生结合地图分析民资工业的分布和类型特点

【回归问题】回归前面对于张謇矛盾评价的问题

【总结】展示其他民族工业实业家的事例，总结他们身上共同精神

【了解】结合图片，了解当时民族工业的代表人物

【思考】思考胡适对张謇的矛盾评价“伟大的失败的英雄”

【思考回答】

【理解】理解张謇的选择。

【阅读分析】阅读史料，分析甲午中日战争后，民族工业得以发展的原因

【分析总结】分析表格和史料，得出一战期间民族工业迎来“短暂的春天”的情况及其原因

【观看】结合结构图，了解一战后民族工业所面临的压迫

【观察】观察曲线图，结合教师讲解加深对民族工业曲折发展历程的印象和特点分析

【观察】观察地图，读取信息，分析得出民族工业的发展特点

【理解】结合刚才所学，理解张謇的伟大和失败之处

【感悟】感悟实业家身上的爱国主义精神

通过矛盾评价，引发学生的思考和学习热情。

以张謇的经历为时代缩影，创设问题情境，引导学生深入了解民族资本主义的曲折发展。将人物融入历史，活化历史。

培养学生史料实证的历史核心素养

以结构图帮助学生直观了解民族工业发展面临的困境。

以折线图代替文字，小结内容，总结特点，吸引学生，加深印象。

培养学生读图和信息提取的能力

前后呼吸，引导学生结合所学解决前面所提问题，体现学习的成效性。

以人物的真实案例培养学生家国情怀。

（三）外部冲击下的多元发展

【过度设问】外部的冲击、时局的变化、民族资本主义的发展又将如何影响人们的社会生活呢？

【展示动态图片轴】上旧下新，通过动态图片轴，引导学生直观分析近代以来社会生活所产生的变化

【点拨】引导学生意识到变化的背后所透露的自由、平等、民主的新风尚

【展示图片】引导学生发现图片信息，得出社会生活变化的特点

【展示史料】引导学生分析社会生活变化所存在的问题

【思考】带着问题学习近代以来社会生活的变化

【观察】上下观察动态图片轴，直观变化

【观察发现】观察图片，发现社会生活变化的特点：新旧并呈，多元发展

【分析了解】分析史料，发现社会生活变化所存在的问题：不平衡、盲目崇拜

创设问题，激发学生学习兴趣。

通过动态图片轴帮助学生直观得出社会生活产生的变化。

培养学生观察能力

培养学生论从史出的史料实证能力。

（四）以史为鉴的历史回响

【回归问题】回归导入问题，引导学生意识到“以不变应万变”的时代意义

【回答感悟】感悟面对不同时代的挑战，应以不变的爱国精神和坚韧态度应对不断变化的时代危机

前后呼应，升华主题，实现课堂价值延伸，体现历史的育人价值。

课堂总结

【展示思维导图】结合思维导图，帮助学生梳理本课所学知识

【总结】结合思维导图，总结所学，做好笔记

结合思维导图，及时巩固知识，加深学生印象。