人教版四年级上册整理和复习教案设计

第 11 课时 整理和复习

教材第 30 页的内容。

1. 进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2. 进一步复习巩固大数的读法和写法，比较大小，数的改写，

省略亿、万后面的尾数。

3. 结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

重点：进一步复习巩固大数的读法和写法，省略亿、万后面的尾数。

难点：用计算器计算并探索规律。

课件。

师：在本单元，我们学习了哪些知识？ 生：计数单位、数位、读写数。

师：那我们今天就从前往后把所学的知识点整理一下吧。

1. 复习数位顺序表。

让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。在黑板上板书数位顺序表。

师：你们还记得如何分级吗？

生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。

师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？

生：个级表示有几个一，万级表示有几个万，亿级表示有几个亿。师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？

生：每相邻数位之间进率是 10。讲评有关这方面的练习。

2. 复习亿以内数的读法。

师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步呢？

生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读。师：亿级、万级和个级的读法有什么不同？

如：4005 2136(四千零五万二千一百三十六)

1084 3005 2019(一千零八十四亿三千零五万两千零一十九)

师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。师：中间或末尾有零的数应该怎么读？

每一级的末尾有零的情况。

如：789 0000 读作：七百八十九万

45 0000 0000 读作：四十五亿生：每一级末尾的零都不读。  中间或末尾有零的情况。

如：3060 9270 读作：三千零六十万九千二百七十

1435 0871 0532 读作：一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二

师：零放在什么位置要读？

生：每一级前面和中间的零都要读。 师：中间两个零或多个零要怎样读呢？ 生：都只读一个零。

请同学把读法的法则再总结一遍，然后全班读一遍加深印象。

3. 复习亿以内数的写法。

师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步呢？

生：第一步要判断最高位是哪一位，从最高位写到最低位。七千万零五百(7000 0500)

师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子？

生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万

(521 0000)

师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。(7000 0050)

生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写

0 占位。如：六百万八千(600 8000)

请同学总结写法，这里比较简单，可以请学生回答。

4. 比较大小。

师：在比较大小的时候，我们应该怎么做？第一步做什么？有几种情况？

生：第一步分级。

师：如果数位相同或不同怎么办？ 看题目：20 8090＞20 0809

生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步地往下比，直到比出大小为止。

如：3458＜123456

生：数位不同，数位多的那个数就大。 如果学生回答不完整，可以请同学补充。如：1900＜2 万

师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？ 生：可以先把 2 万化成阿拉伯数字。

师：然后再按照常用的方法比较。5．省略“亿”“万”后面的尾数。(1)整亿整万的数。

如：470 0000＝470 万 127 0000 0000＝127 亿

师：这样的数要怎样省略？

生：整万的数要省略四个零，后面加一个“万”字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个“亿”字。

(2)求近似数。

如： 1292 4800≈1292 万 2  7200 0000≈3 亿 35 0720 0000≈35 亿

师：近似数要怎么求？

生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个“万”字。

省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个“亿”字。

师：在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。

1．教材第 31～32 页“练习五”第 2、5～7 题。学生独立完成，教师指名汇报答案，集体订正。2．教材第 32 页“练习五”第 8 题。

(1)根据题目要求先算出前三个算式的答案。(2)根据前三个算式的答案归纳出算式的规律。(3)写出剩下的算式的答案。

通过复习，你有什么新收获？印象最深的是什么？ 质疑问难：通过今天的学习，你有哪些疑问吗？

本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表、计数单位以及大数的读写法，能正确熟练地读写大数。

进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数，会正确地将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。在教学中引导学生系统整理本单元的学习内容，采用查漏补缺、系统整理和综合应用的方法，灵活地整理知识点。设计练习题，使学生在教师引领下积极地完成了复习内容。