2022届新教材高考语文一轮复习第一部分专题四第五节探究小说的标题和主题课件新人教版202109262339

这是一份2022届新教材高考语文一轮复习第一部分专题四第五节探究小说的标题和主题课件新人教版202109262339，共30页。PPT课件主要包含了突破点一，强化•关键能力，突破点二等内容，欢迎下载使用。

标题作为文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现,在某种程度上说,标题有时就是作者写作意图的精要概括。小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的思想,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在。
探究小说标题的意蕴和作用常见的探究小说标题类题目有两种:一是理解标题意蕴,二是分析标题作用。
能力突破一、解答标题意蕴题的两个角度(1)标题本身的内容、艺术特点,特别要关注表层义、深层义(象征义或比喻义等)。(2)标题与文本的联系,如与情节、人物、主旨、环境的联系等。
二、分析标题作用的五个角度
典题例析典题1:探究标题意蕴(2016·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。锄李　锐拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水洒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱哪!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一晌不落。现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垄里去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又深深地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩园的庄稼锄地了。
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垄里,茁壮的禾苗均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个即将失明的人锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说:“我不是锄地,我是过瘾。”(有删改)
小说以《锄》为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。
①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②锄喻示劳动者与土地的亲密关系;③锄意味着传统的农业生产和生活方式;④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又暗含着他对土地的告别。
解析:标题“锄”的表层义很简单,就是一种农具,这里也没有运用表达技巧,因此分析标题寓意,主要是分析标题的深层义,可从以下三个角度思考:
典题2:探究小说标题的作用〔2019·浙江卷,原文《呼兰河传(节选)》见第四节突破点二典题〕如果给本文拟一个标题,你会选《磨房里外》还是《冯歪嘴子》?为什么?
选《磨房里外》。理由:①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。选《冯歪嘴子》。理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。②本文通过“冯歪嘴子”这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
解析:本题要求为选文拟标题,实际是考查探究小说标题的作用。两个标题,选哪一个都可以,关键是分析出这个标题的表达作用。一般可从标题对人物、情节、环境、主题的作用等角度分析。(1)选《磨房里外》。
(2)选《冯歪嘴子》。
探究小说的主题内涵小说好读而难懂。好读在于小说中的故事很精彩,很有趣;难懂在于故事背后的主题难以把握。小说的主题藏在形象中,因而具有隐晦、复杂、丰富的特点。这也就为探究留下了足够的空间。小说的主题内涵探究是一种基于文本内容的探究,探究的内容多是小说的主题及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵以及作者的创作意图等。它既可以要求直接探究主题,还可以要求挖掘主题的丰富性或深刻性。另外,主题意蕴类探究还有间接形式,像标题意蕴探究、重要句子意蕴探究、创作意图探究都是此类。
能力突破一、直接探究小说主题的五个切入点1.据标题探主题有的小说标题除了表面意思外,还有比喻义、象征义或双关义,小说的主题就隐含在标题的深层含义中。
2.据人物探主题在小说中,作者浓墨重彩塑造的主要人物就是小说的“主题性人物”。在小说中,主要人物是故事的主角,其际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质,显示着作品的主题。在性格小说中,主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史,是作品主题所要展现的内容。具体来说,要关注:①主人公的经历与其成败浮沉背后的原因及意义;②主人公的思想性格与其命运的关系;③关注人物间的对比、映衬关系;④关注作者对人物的情感态度;⑤关注主人公的典型意义,即从“这一个”上升到“这一类”来看。
3.据情节探主题小说写人离不开情节,而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。情节必须以某些矛盾为内容,矛盾怎么发展、怎么解决,无不体现出作者对这些问题的看法。小说的主题思想往往就在情节的发展过程中展现出来了。要准确地理解作品的主题,必须理清作品的线索和情节。4.据环境探主题不管环境描写的直接作用如何,最终都是为表现主题服务的。在多数情况下,环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件,提供生动的场景,但同时也是在以间接的形式表现主题,有时可能带有象征或隐喻性质,可以从中揣摩出小说的主题。
5.据作者的思想倾向探主题无论小说反映何种现实,都会带有作者的目的性和思想倾向。作者无论是赞扬一种社会风尚,还是批判、讽刺、揭露一种不良社会风气,必然蕴含对美好生活的寄寓与希望,小说的主题也就蕴含在其中。具体的探究方法就是:①抓住文本里不同的人、事、物,再分别探究作者对他们或它们的情感态度;②抓住小说中流露作者思想倾向的关键词语或语句来把握。
二、探究思想意蕴和情感意蕴题的三个切入点所谓思想意蕴,是指文本表现出来的思想意义或价值,指文本给读者的思考和认识;所谓情感意蕴,是指文本的情感意义或取向,简单说,就是作者的情感态度。无论哪种意蕴,都必须从文本的内容入手,因为它总是附着于文本内容的。1.抓主要形象(主人公、物象)小说都是围绕一个主要形象展开,这个主要形象在情节中的不同阶段有不同的意蕴,或者其形象的不同特征富有不同意蕴。答题时,应抓住主要形象的不同阶段、不同特征的表现这个切入点,挖掘其不同意蕴。
2.分辨相关事物分析意蕴除了要抓主要形象外,还要分辨与主要形象相关联的其他事物。文本中,与主要形象相关的事物可分成四类,即“人、事、物、景”。我们应按照“人、事、物、景”四个方向明确文中的具体写作内容,分析作者对这四类事物及其相互关系赋予的不同意蕴。
3.将事物抽象化分析文本的思想意蕴或情感意蕴时我们还必须关注人文精神,将文本呈现出来的“人、事、物、景”抽象化、符号化,这样就可以获得具有更宽广的普遍适用的一般意义,就可以实现从更多角度和层面发掘文本思想意蕴和情感倾向的目的。所谓人文精神,就是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护,追求及关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。就文学类文本而言,将事物抽象化是指主要关注“人、事、物、景”中蕴含的文化、人性(人情)、生命、历史、自然、故乡、祖国、生活方式等方面的内容。
典题例析典题1:探究(分析)小说的主题(2016·全国Ⅰ卷,原文《锄》见本节突破点一典题1)“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。
六安爷层面:①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;②百亩园即将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的隐痛。小说主旨层面:①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;②随着传统的农业生产、生活方式的结束,耕种的意义只剩下“过瘾”,既令人叹惋又发人深思。
解析:从题干中“‘我不是锄地,我是过瘾’这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键”等信息看,解答本题要通过人物语言来分析作品的形象和主题。可运用“据人物探主题”法来分析小说的主题。答题步骤如下:
典题2:探究小说的意蕴(2018·江苏卷,原文《小哥儿俩》见第二节突破点一典题)小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
对童真童趣的欣赏;对儿童成长的关注;对母爱的颂扬;对和谐家庭氛围的赞许;对善良人性的礼赞。