小学人教版8 20以内的进位加法8、7、6加几教学设计

8、7、6加几

教学目标

1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．

2．初步培养学生抽象概括能力．

教学重点

掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．

教学难点

理解掌握两种计算方法．

教具准备

布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．

教学过程

一、复习准备．

1．复习数的组成：

2．板演：

8＋5＝　　　　　　　　 8＋7＝

9＋5＝　　　　　　　　 9＋7＝

8＋6＝　　　　　　　

3．口算：

7＋（　　　 ）＝10　　　　　　　　　7＋3＋4＝

7＋3＋1＝　　　　　　　　　　　　　 7＋3＋2＝

7＋3＋3＝

提问：7加几等于10？

二、学习新课．

启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）

1．教学例1．

（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．

师说：谁能看图编一道加法应用题．

指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？

师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）

师问：7＋5＝12你是怎样想的？

老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．

老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．

（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：

师问：为什么要把5分成3和2？

2．教学例2．

想一想：

7＋4＝□　　　　　　　7＋6＝□　　　　　　 7＋7＝□

师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？

自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．

指名说：7＋4＝□怎样想．

7＋6＝□怎样想．

7＋7＝□怎样想？

师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．

3．教学例3．

怎样想能很快说出得数？

7＋8＝□　  7＋9＝□

引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？

为什么9加8得17，8加9也得17？

                    （因为调换两个加数的位置，得数不变）

师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？

想：8加7等于15，7加8也等于15．

想：9加7等于16，7加9也等于16．

师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．

齐读黑板上的式题．

4．小结．

今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算．

三、巩固反馈．

1．口算，并说想的过程：

7＋3＋1＝　　　　　　　　　7＋3＋3＝

7＋4＝　　　　　　　　　　　  7＋6＝

7＋3＋4＝　　　　　　　　　7＋3＋2＝

7＋7＝　　　　　　　　　　　　7＋5＝

7＋5＝　　　　　　　　　　　  9＋7＝　　　　　　　　　　　8＋7＝

7＋6＝　　　　　　　　　　　  7＋9＝　　　　　　　　　　　7＋8＝

2．移动７，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）

3．猜一猜，苹果代表多少？

7＋7＝ 　　　　　　　 8＋7＝ 　　　　　　　 7＋6＝

7＋5＝ 　　　　　　　 7＋8＝ 　　　　　　　 7＋4＝

9＋7＝ 　　　　　　　 8＋9＝

7＋9＝ 　　　　　　　 8＋6＝

4．先说出得数，再写算式：（写在练本上）