小学数学青岛版 (六三制)二年级下册六 田园小卫士——万以内数的加减法（二）获奖教案及反思

《回顾整理》参考教案

第1课时

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级数学下册第六单元回顾整理。       

复习内容：

万以内数加减法。

复习目标：

1、能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。

2、体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。

3、能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。

复习重点：

有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。

复习过程：

一、回忆呈现，查漏补缺

谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？

小黑板出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。

（1）32＋47　　　（2）546＋217　　 （3）497＋139

580-200　　　　  912-804　　　　　 603-205

学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。

（让学生各自说出不同算法的思路过程）

谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？

学生可能说：

●发现这三组题有加法也有减法。

●发现第一组是不进（退）位加减法，第二组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。

（此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范。）

设计意图：通过本练习，检查学生对万以内数加减法计算知识的掌握情况，达到对学过的知识查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。

二、比较深化，加深理解

谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算：

837-205     329＋182     306—197

（指3名同学板演）

计算后在小组内说说你是怎样算的，再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？

先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。

交流讨论结果，学生可能：

①只说加法计算法则。

②只说减法计算法则。

谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。

学生可能说：

相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。

不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进１。

计算减法时，哪一位不够减就从前一位退１，在本位上加10再减。

（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）

三、实际应用，拓展延伸

1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟）

2、开放题：

方框里可以填那些数？并计算出结果。

342-12    =21

只改变1473+378中第一个加数的最后数字3，使它仍是连续进位加法。

开放性题目不做统一性要求，根据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。

四、课堂小结：

同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得开心吗？有哪些收获？

第2课时

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级数学下册第六单元回顾整理。          

复习目标：

1、引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构（即条件和问题）。

2、比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。

3、让学生学会合作，大胆交流，能完整的分析应用题。

4、使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。

复习过程：

一、回顾呈现

1、揭示课题

教师谈话：同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。[板书课题]

2、回顾呈现

出示教材78页第三幅图，引导学生观察图：

师：你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？

全班交流

学生交流可能会出现如下情况：

●亮亮有16张卡片，军军的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？

●亮亮有16张卡片，兰兰的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？

教师板书这两个应用题。

二、梳理归纳

独立思考，组内交流

（1）学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法）

●都是知道了亮亮有16张卡片，求另一个人有几张卡片。

●这两个题都是和亮亮的卡片数做比较。

●第一题是“军军的卡片比亮亮多25张”，第二题是“兰兰的卡片比亮亮少7张”。

小结： 相同点都是已经知道了“亮亮有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。不同点是第一题是“军军的卡片比亮亮多25张”，第二题是“兰兰的卡片比亮亮少7张”。

（2）分析这两道题，小组内交流思考方法。

全班交流，展示思维过程

（3）交流第一题，学生有可能出现如下想法：

●用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）

所以要求军军的卡片就是把16和25合起来。

●用在脑子中画图的方式分析第一题。

●没有画图，这样想，军军的卡片比亮亮多25张，说明军军的多，亮亮的少，要求军军有多少张卡片，就要把16和25合起来。

（4）交流第二题的解题方法。

（5）学生口述算式。

分析比较，揭示解题思路

有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；有的学生根据题意直接写出算式。

引导学生说出解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。

三、拓展应用

1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数 。

2、80页第七题信息图

①教师谈话：快到六一儿童节了，你想怎样庆祝一下自己的节日？二年级一班的同学开展了向福利院的小朋友献爱心的活动，他们通过什么方式来表示自己的爱心呢？

②出示信息图，学生观察。

③要求学生独立收集信息，在本子上提出问题，用自己喜欢的方式分析问题并解决问题。

全班交流。（可能有如下想法）

●一组做剪纸123张，二组比一组多做58张，二组做多少张？123+58=181（张）

●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，一组比二组多卖多少元？（二组比一组少卖多少元？）320―200=120（元）

●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，两组共卖多少元？

320+200=520（元）

●154+160=314（元）  115+80=195（元）  154+115=269（元）160+115=275（元） 154+80=234（元） 160+80=240（元）一组可以买一种礼物，也可以买任意两种礼物。

●115+80=195（元）二组可以买一种礼物，最多能买两种笔。

●把60支钢笔平均分给9个小朋友，每个小朋友分几支？

60÷9=6……6（支）