初中语文人教部编版九年级下册写作 有创意地表达课文配套ppt课件

例文(一)

简　析

唱给同桌的赞歌

“明天你是否会想起,昨天你写的日记……”离别的季节,唱起老狼的《同桌的你》,那些记忆中的碎片镌刻成一幅幅画面在脑中回放。以青春的名义,唱首赞歌给你的同桌,也给我的三个同桌。

大企鹅

瞧,远处那位同学正踏着微微有点外八字但有力的步伐,不急不缓地走来,这招牌式的步伐总让人忍俊不禁,再配上颜值超低的宽大校服,活脱脱一只摇摇摆摆的大企鹅。上化学课做实验,老师喊到他,“大企鹅”的眼里迸射出坚定的光芒,迈着从容的步子,一步步走向实验仪器。他优雅地把脸凑到酒精灯前,点燃酒精灯的那一刻,我在心中呐喊:“天才,小心睫毛呀!”待他顺利完成实验,眨巴眨巴眼睛,我内心的呐喊才安稳地从喉咙处咽回去。唱一首赞歌,致我的“学霸”同桌。

毕姥爷

“——有请A班纯天然班产的‘毕姥爷’闪亮登场!”高达90分贝的声音回荡在教室里。伴随着同学们的高声呼喊,他较宽的脸庞上挂着丝丝不愿,讪讪地走进教室。乍一看,嘿,还真像那么回事。“毕姥爷”是班里的生活委员,有一次,班上的门锁坏掉了,“毕姥爷”从家里带来了工具,只见他娴熟地从夹克的胸前口袋中捏出两颗钉子,抡起钉锤便砸了起来。哦,看来是走错地方了,他应该去蓝翔技校的。唱一首赞歌,致我的“雷锋”同桌。

争渡人

闷热的大夏天,教室里趴倒一片,同学们早已习惯了在题海中“争渡”。同桌突然放下纸笔,长叹一声:“怎渡?怎渡?”这出人意料的举动顿时引起全班哗然。唱一首赞歌,致我的“怪才”同桌。

一起刷题,一起迷茫,一起欣喜,回望初中三年的一千多个日子,和同学们在一起的每一天都很难忘。唱一首赞歌,致敬曾经的同桌。愿同桌们各奔东西后,仍然拥有一颗玲珑心。

→由歌词引出同桌这一话题。

→采用小标题的形式,结构清晰。

→动作描写,生动形象。

→描写生动,展现了“毕姥爷”朴实、善良、热心的美好品质。

→语言风趣,有创意。

→总结扣题,升华情感。

例文(二)

简　析

我们的名字叫“坐在‘最后一排’的人”

“最后一排”是我们班的边疆,地广人稀,气候恶劣。所以“好学生”避而远之,“捣蛋鬼们”心向往之,我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时,就坐“最后一排”。

暑假前的一次考试,我“大意失荆州,败走麦城”,名次是“飞流直下三千尺”。“最后一排”顿时成了我的“后花园”,可我却没有苏东坡的豪放洒脱,吟不出“日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时,我顿时有一种世界末日来临的感觉,两眼昏花,头晕耳鸣,真的快要支撑不住了。

举目四顾,关心我的全是班中的几个成绩差的“捣蛋鬼”。窗子在我的左手边,凉风习习,吹散了我眼前的雾霭,几个“捣蛋鬼”对我挤眉弄眼,这是来自“本地土著”独有的问候。

“嘿,小黑,不要垂头丧气,这里光线不好,空气新鲜;成绩不好,心情不差!”阿蔡用辩证法安慰我。

“是啊,三十年河东,三十年河西,不就是没考好嘛!还有下一次!”老陈的精神胜利法,听听,蛮有道理。

他们表面嬉皮笑脸,课堂上嬉笑怒骂没个正经样,可暗地里也在下功夫呢!阿蔡在被窝里拿着手电筒背单词,老陈在宿舍睡觉时经常发出“我考上了”“我成功了”的声音。看着他们真诚的眼神和笑容,我又有了信心。

在一节物理课上,物理老师用他不标准的普通话说出了一道题,可全班没有人会做,碰巧我做过,我举手了,不止举手还拼命摇动着,可老师却说:“唉,怎么就没有人回答呢?”我失望了!不!不是老师没有看见,而是老师认为“好学生”都做不出,更何况“坏学生”呢?我久久未放下举着的手……

一个学期过去了,我离开了最后一排,同时离开的还有阿蔡和老陈,当然,同样数量的人也“中箭落马”被“发配”到最后一排。

“要不要劝劝他们?”

“好的,我们不仅仅是过路人,更是经历沧海桑田的同路人。”

我们走到唉声叹气的同学面前:“这里光线不好,空气新鲜;成绩不好,心情不差!”

别了,我的流放地,你让我承受委屈,经历风雨。我想:有永远的“最后一排”,却没有永远坐在“最后一排”的人!

→题目新颖,引人眼球

→语言诙谐幽默,激发读者的阅读兴趣。

→引用典故、诗词生动地交代了“我”坐最后一排的原因及感受,增加文采。

→描写生动,“挤眉弄眼”生动地表现出了“捣蛋鬼”的特点。

→语言生动形象,表现出两人的幽默乐观和对“我”的真诚态度。

→用动作描写,表现了“我”想要回答问题的急切心情。而老师的态度却刺痛了“我”的心。

→最后用抒情和议论的表达方式,使得文章主题积极乐观。

例文(三)

简　析

拖堂的“十八般武艺”

拖堂是我们学生最反感的一件事,但我们学校的老师,都是当地响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明,个人魅力十足,就连拖堂也匠心独具,他们拖出了师生之间的和谐,也拖出了师生之间的友谊。

数学老师——自由选择

“叮零零……”下课铃响了。

我们已形成条件反射,大家都摆好助跑姿势,准备在第一时间冲出教室。可是,数学老师仍站在讲台上,滔滔不绝,讲着一道未讲完的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他,祈求着他,能快点下课吗?

数学老师似乎明白了我们的心思,转过身对大家说:“同学们,如果在我宣布下课之前未讲完这道题,那么,你们就把它加做在作——业——本上!”他顿了顿,又说道,“你们是愿意听我讲完呢,还是愿意把题目写在作业本上呢?请选择。”

“讲完,讲完!”全班几乎是异口同声。但这“异口同声”中似乎夹杂着太多无奈啊!于是,数学老师会心一笑,便又滔滔不绝地讲了起来……

→以“拖堂”为话题,构思新颖,有创意。

→运用对比手法写出同学们急于下课的情形。

→语言、神态描写,表现出老师的“狡黠”。

英语老师——“again”

“Class is over!”英语老师大声宣布,“不过,在下课之前呢,请大家再把3a读一遍!”于是,我们便放声读了起来。为了赶时间,大家没有“一齐”读,待声音渐渐小的时候,英语老师大声说:“Stop!Stop!Read,again!”

唉!怎么不早说呢?

化学老师——我不占用别人的时间

“耶!铃响了!”我们早已是“身在曹营心在汉”。

“来来来,都别急,都别急!让我算算:刚才上课时,A同学讲话,耽搁了半分钟;B同学站起来回答问题不说话,耽搁半分钟;C同学回答问题时,文不对题,又耽误半分钟;再加上上节课别的老师拖堂,造成我的课迟上三分半钟,合计起来共五分钟。我不会占用别人的时间,但,我的时间也不允许少,明白吗?”同学们立刻发出了抗议声,最后,化学老师来了一句:“看隔壁的三班下课没有,他们下课,我们就下,行了吧!”

物理老师——我感觉这题会考

下课铃催促着物理老师。

“同学们,虽然下课了,但这题还没有讲完,这是我市去年的一道中考题,很经典的。下次月考,我感觉会考这题。俗话说,不怕一万,就怕万一。大家想不想听我讲啊?”

“想——”达到目的后,物理老师得意扬扬地讲了起来。

历史老师——他们真可爱

“刚才我在三班讲课,下课铃响了,我却没听见,三班学生也没有一个提醒我的,都在津津有味地听我讲课,直到下课五分钟,我看了看表,才明白过来,三班学生真的很可爱!”

“我们也一样可爱,我们下课也不提醒你!”

历史老师会心地一笑,又接着讲了下去。

几乎所有的老师都有拖堂的经历,但拖堂的方式各不相同。我想,老师们为了让我们多学知识一定是煞费苦心!唉,敬业的老师们,你们也真的很可爱!

→英汉穿插,突出了英语老师的个性特点。

→语言描写,老师用计算时间来找拖堂的方法。

→以幽默诙谐的语言,简笔勾画,一位个性十足的老师形象就展现在我们面前。

→历史老师的话语让我们心甘情愿地拖堂。

→卒章显志,表达对老师们的敬佩和赞美。