期中综合测试（一）-2021-2022学年七年级语文上册期中专项复习（部编版）

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1．请根据提示填写相应的课文。（14分）
（1）春天像健壮的青年，_________________，___________________。（朱自清《春》）
（2）东临碣石，以观沧海。____________________，____________________。（曹操《观沧海》）
（3）____________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4）____________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）
（5）夜发清溪向三峡，____________________。（李白《峨眉山月歌》）
（6）回乐烽前沙似雪，____________________。（李益《夜上受降城闻笛》）
（7）遥怜故园菊，____________________。（岑参《行军九日思长安故园》）
（8）饭疏食饮水，____________________，乐亦在其中矣。（《论语》十二章）
（9）《次北固山下》体现旧事物中孕育着新的生机的哲理句是____________________，___________________
（10）《论语》中强调“兴趣是最好的老师”的句子是：____________________，____________________。
【答案】有铁一般的胳膊和腰脚 领着我们上前去 水何澹澹 山岛竦峙 杨花落尽子规啼 枯藤老树昏鸦 思君不见下渝州 受降城外月如霜 应傍战场开 曲肱而枕之 海日生残夜 江春入旧年 知之者不如好之者 好之者不如乐之者
【详解】
注意“上”“澹”“竦峙”“藤”“州”“傍”“肱”“枕”“生”“之”等书写正确。
2．下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A．我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。
B．看到眼前的毕业照，我不由想起小学六年来大家一起玩耍、同桌共读。
C．能不能战胜自己畏难的情绪，是一个人在学习上成功的关键。
D．为了表达对抗击疫情逝世同胞的深切哀悼，国务院举行了全国性悼念活动。
【答案】D
【详解】
A．关联词使用不当，将“只要”改为“只有”，或是将“才”改为“就”；
B．成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末添加“的情景”；
C．两面对一面，可将“能不能”删去，或是在“一个人”后面添加“能否”；
故选D。
3．阅读下面的文字，按要求作答。（6分）
漆线雕是中国漆艺文化宝库中的艺术瑰①（A．kuī B．guī）宝之一，是闽南地区的传统工艺。漆线雕工艺是古代佛像雕塑艺术的（甲）（A．遗传 B．遗脉），它形成于明末清初，至晚清时逐渐成熟，在厦门地区的发展与民间宗教的（乙）（A．兴盛B．兴起）及神佛雕塑行业的繁荣密不可分。漆线雕做工精细雅致，形象逼真生动，风格古朴庄重，画面栩栩如生，堪称艺苑奇葩②（A．pā B．bā），中国一绝。做漆线雕是一个精细活， ， ， ， 。技艺是一点一滴地打磨，无论方寸，只凭内心。
（1）为文中①②处加点字选择正确的读音，只填序号。（2分）
①处______，
②处______，
（2）为文中甲乙处选择符合语境的词语，只填序号。（2分）
甲处______，
乙处______，
（3）下列句子中，填入文中画横线处与上下文衔接最恰当的一项是（_____）（2分）
A．置于庞然大物之上，将如此精致工艺，需要的不仅仅是技艺，还有眼界。
B．将如此精致工艺，置于庞然大物之上，需要的不仅仅是技艺，还有眼界。
C．需要的不仅仅是技艺，还有眼界，将如此精致工艺，置于庞然大物之上。
D．还有眼界，将如此精致工艺，置于庞然大物之上，需要的不仅仅是技艺。
【答案】guī pā B B B
【详解】
（1）本题考查字音。
瑰宝：拼音为guī bǎ，贵重而美丽的宝物；稀世之珍宝。
奇葩：读音是qí pā，意思是原指奇特而美丽的花朵，常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物。
（2）本题考查正确使用词语。遗传：先人所流传下来的。遗脉：后代，后裔。根据语境可知，漆线雕工艺是古代佛像 雕塑艺术的遗脉。故选B。
兴盛：繁荣、旺盛。兴起：兴盛起来。根据“民间宗教兴盛起来”可知，应填“兴起”。故选B。
（3）本题考查语句衔接。根据前句“做漆线雕是一个精细活”，接着应填“将如此精致工艺”。用排除法，可排除ACD三项。故选B。
4．《朝花夕拾》中，鲁迅提到了三本在他人生中留下深刻印记的书，一本是长妈妈给他买的《___________》，一本是想去看五猖会，父亲偏要叫他背的《_________》，一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《____________》。（3分）
【答案】《山海经》 《鉴略》 《天演论》
【详解】
本题考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题考查对《朝花夕拾》的阅读理解。《阿长与＜山海经＞》--阿长是鲁迅先生小时候的保姆。本文记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》．《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。《琐记》中作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
5．如下图所展现的故事是__________，这个故事出现在《朝花夕拾》的《________》一文中，该文着重揭露了_________。（3分）
【答案】卧冰求鲤 二十四孝图 封建孝道的虚伪和残酷
【详解】
本题考查对名著情节的把握。解答此题，需要先理解画面表达的意思。画图上，一个孩子脱去上衣，坐卧在冰面上，旁边有两条鲤鱼从融化的冰窟窿中跃出。据此可知，图画所展示的故事为“卧冰求鲤”，这个故事出现在《朝花夕拾》中的《二十四孝图》一文。该文着重揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
二、阅读。（42分）
（一）阅读下面这首诗，完成下列小题。（4分）
《江南逢李龟年》
（唐）杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
6．下面对这首诗理解分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．“歧王宅里” “崔九堂前”追忆往昔与李龟年的接触，勾起对过往岁月的美好追忆。
B．“正是江南好风景，落花时节又逢君”运用了反衬的手法，体现出了作者的感慨。
C．这首诗中，在江南的深秋时节，年老病衰的诗人和故人重逢，忆古伤今。
D．安史之乱后大唐盛况难再，这首诗开头即煞尾，体现出了深沉的悲哀与感慨。
7．“落花”是古典文学中常见的意象，请写出本诗中“落花”的丰富寓意。（2分）
【答案】
6．C
7．“落花”，暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊。
【详解】
6．本题考查对古诗内容的理解分析。C．“在江南的深秋时节”错误，“正是江南好风景，落花时节又逢君”，眼下正是江南暮春的大好风光，没有想到落花时节能巧遇你这位老相识。故选C。
7．本题考查诗歌的意象。解答此题结合诗歌的意思和写作的背景来分析。此诗大概作于公元770年（大历五年）杜甫在长沙的时候。安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千写下这首诗。“正是江南好风景，落花时节又逢君”的意思是，眼下正是江南暮春 的大好风光，没有想到落花时节能巧遇你这位老相识。昔日不再，梦一样的回忆，改变不了眼前的无奈。这两句对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨，概括了整个开元时期的沧桑巨变。风景秀丽的江南，在和平时代，原是诗人们所向往的快意之游的所在。如今真正置身其间，面对的却是满眼凋零的落花和皤然白首的流落艺人。“落花时节”，既是即景书事，也是有意无意之间的寄兴。熟悉时代和杜甫身世的读者，定会从中联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊。
（二）阅读下面的文言文，完成问题。（12分）
（甲）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》
——《论语》十二章
（乙）孔子曰:“吾死之后则商①也日益②赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君， 视其所使；不识其地，视其草木。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤， 漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。”
——《孔子家语》初中语文工作室
（注释）①商：“商”和下文的“赐”，皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
8．解释下列加点词在文中的意思。（4分）
①为人谋而不忠乎
②传不习乎
③即与之化矣
④丹之所藏者赤
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分）
A．吾死之后则商也/日益赐也/日损
B．吾死/之后则商也日益/赐也日损
C．吾/死之后则/商也日益赐也日损
D．吾死之后/则商也日益/赐也日损
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
①择其善者而从之，其不善者而改之。
②商好与贤己者处，赐好说不若己者。
11．甲乙两文共同谈到了交友的话题，请结合两文内容，谈谈在交友方面你有哪些收获。（2分）
【答案】
8．①尽心尽力；②老师传授的知识；③融合；④……的地方。
9．D
10．①选取他们的优点来学习，如果看到也有和他们相同的缺点就加以改正。
②商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。
11．示例：交朋友要讲诚信，要和品质高尚的人做朋友。我选择“择其善者而从之，其不善者而改之”我认为这一点很有必要。他人的优点值得我们去学习，且“当局者迷，旁观者清”有时我们很难发现自己的缺点，需要旁人的帮助才能认识到。所以认识到他们的错误并修正错误是有效的。
【分析】
8．本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
①句意为：为别人办事是不是尽心竭力了呢？忠：尽心尽力。
②句意为：老师传授给我的学业是不是复习了呢？传：老师传授的知识。
③句意为：但本身已经充满香气了。化：融合。
④句意为：藏丹的地方时间长了会变红。者：……的地方。
9．本题考查文言断句。解答此题要先解析句意，再划分朗读节奏，注意应符合古人朗读习惯。本句句意为：我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。根据句意，节奏应划分为：吾死之后/则商也日益/赐也日损。故选D。
10．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：①善者，好的方面，优点；从，学习；②好，喜欢；与，和；说，谈论；不若，比不上。
11．本题考查的是对文本内容的理解与分析。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。甲文“与朋友交而不信乎”“择其善者而从之，其不善者而改之”告诉我们与朋友交往要诚信，要学习旁人的长处，改正自己的缺点；乙文“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”告诉我们“近朱者赤，近墨者黑”，真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境。在分析时找出具体文段，分析含义并结合个人理解谈谈看法即可。
【点睛】
参考译文：
甲文：曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”
孔子说：“几个人在一起走路，必定有一个人能成为我的老师。选取他们的优点来学习，如果看到也有和他们相同的缺点就加以改正。”
乙文：孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”曾子问：“为什么呢？”孔子说：“子夏喜爱同比自己贤明的人在一起，子贡喜欢谈论才质比不上自己的人。不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道了；不了解本人，看看他周围的朋友就可以了；不了解君主，看他派遣的使者就可以了；不了解本地的情况，看本地的草木就可以了。”所以说：“常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖鲍鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了。藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑，也是环境影响使然啊！所以说真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境。”
（三）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成问题。（8分）
选段一
A．不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。B．油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
选段二
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。C．也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
12．下列对文章的理解和分析正确的一项是（ ）（2分）
A．选段一运用了视觉、嗅觉和触觉的感官角度来写景。
B．选段一由菜畦写到石井栏再到皂荚树，是低到高写静物。
C．选段二写蟋蟀们、覆盆子们和木莲们，用了比喻的修辞。
D．选段二主要体现了我深深自责和甘心受罚的心理。
13．请分析选段一划线A句在文中的作用。（2分）
14．请从修辞手法的角度赏析选段一划线B句。（2分）
15．请分析选段二划线C句中加点词的表达效果。（2分）
【答案】
12．B
13．两个“不必说”略写百草园的总体印象，“单是”详写泥墙根一带，两者相呼应，重点突出局部景物，写出百草园景色的丰富多样，点明“百草园是我的乐园”这一中心。
14．运用拟人修辞方法，生动形象地描绘了油蛉和蟋蟀们在互相唱和，突出百草园是我的乐园。
15．用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
【详解】
12．本题考查对文章内容的理解和分析。
A．从“不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螫”分析，有视觉；从“油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”“用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”分析，有触觉和听觉；文段没有描写嗅觉的句子。理解有误；
C．从“我的蟋蟀们”“我的覆盆子们和木莲们”看，作者运用拟人修辞，把蟋蟀、覆盆子、木莲拟人化，表达了作者对百草园依依惜别的深情；不是比喻修辞。理解有误；
D．本段写我对家人将我送到私塾去原因的猜测，进而抒发感慨：“我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”集中表现了我对百草园的依恋与不舍。而非“体现了我深深自责和甘心受罚的心理”。理解有误；
故选B。
13．本题考查句子的作用。结合句子内容，联系全文来分析其作用。“不必说……也不必说……”这个句子概括地描写了百草园的总体印象，下文“单是……”重点突出了泥墙根一带的趣味，两者互相照应，既表现了百草园景物的丰富，又突出了“泥墙根”一带的特点，点明了“百草园是我的乐园”这一主旨。
14．本题考查语句赏析。此题要求从修辞角度分析，从“低唱”“弹琴”看出，作者将油蛉、蟋蟀拟人化，赋予它们人的动作，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣，表达了作者愉快的心情，突出了“百草园是我的乐园”。
15．本题考查词语赏析。“也许是”表示猜测，三个连用写了“我”对家人将“我”送到三味书屋原因的猜测之多，表现了“我”内心的疑问；结合下文“都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了”分析，表现了“我”万般猜测也无法改变事实的无奈。
（四）阅读下面的文字，完成问题。（11分）
再也找不到回程车的旅人
①三个兄弟，都是五十多岁的人了，这回放下了所有手边的事情，在清明节带妈妈回乡。火车站大厅里，人潮涌动。就在这川流不息的滚滚红尘里，妈妈突然停住了脚。
②她皱着眉头说：“这，是什么地方？”
③哥哥原来就一路牵着她的手，这时不得不停下来，说：“这是香港。我们要去搭火车。”
④妈妈露出惶惑的神情，说：“我不认得这里，我要回家。”
⑤身为医生的弟弟本来像个主治医师一样，背着两只手走在后面，这时一大步跨前对妈妈说：“这就是带你回家的路，没有错。快走吧，不然你回不了家了。”说话时，脸上不带表情，看不出任何情绪或情感，口气却习惯性地带着权威。三十年的职业训练使他在父亲临终的病床前都深藏不露。
⑥妈妈也不看他，眼睛盯着磨石地面，半妥协、半威胁地回答：“好，那就马上带我回家。”她开步走了。从后面看她，身躯那样瘦弱，背有点儿驼，手被两个儿子两边牵着，她的 步履细碎，一小步接着一小步往前走。
⑦陪她在乡下散步的时候，看见她踩着碎步戚戚低头走路，我说：“妈，不要像老鼠一样 走路，来，马路很平，我牵你的手，不会跌倒的。试试看把脚步打开，你看我把 脚伸向前，做出笨士兵踢正步的架势，“你看，脚大大地跨出去，路是平的，不要怕。”她真的把脚大跨出去，但是没走几步，又戚戚低头走起碎步来。
⑧从她的眼睛看出去，地是凹凸不平的吗？从她的眼睛看出去，每一步都可能踏空吗？弟弟在电话里解释：“脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定感。”
⑨散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞霎时喷涌上天，在油画似的黄昏光彩里，我们回到她的卧房。她在卧房里四处张望，仓皇地说：“这，是什么地方？”我指着墙上一整排学士照、博士照，说：“都是你儿女的照片，那当然是你家喽。”
⑩她走近墙边，抬头看照片，从左到右一张一张看过去。半晌，回过头来看着我，眼里 说不出是悲伤还是空洞。
⑪还没开灯，她就立在那白墙边，像一个黑色的影子，幽幽地说："……不认得了。”A．大武山上最后一道微光，越过渺茫从窗帘的缝里射进来，刚好映出了她灰白的头发。
⑫火车开了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人没打招呼就按下了电影胶卷“快速倒带”键，不知是快速倒往过去还是快速转向未来，只见它一幕一幕从眼前飞快逝去。
⑬妈妈手抓着前座的椅背，颤巍巍地站了起来。她看看前方，一纵列座位伸向模糊的远处。她转过身来看往后方，列车的门紧紧关着，看不见门后头的深浅。她看向车厢两侧窗外，布帘都已拉上，只有动荡不安的光，忽明忽灭、时强时弱，随着火车奔驰的速度像闪电一样射进来。她紧紧抓着椅背，维持身体的平衡，然后，她开始往前走。我紧跟着亦步亦趋，一只手搭着她的肩膀，防她跌倒。B．她用力地拨开我的手，转身说：“你放我走，我要回家，天黑了我要回家！”她的眼里蓄满了泪光，声音凄恻。
⑭我把她抱进怀里，把她的头按在我胸口，紧紧地拥抱她，也许我身体的暖度可以让她稍稍安心。我在她耳边说：“这班火车就是要带你回家的，只是还没到，马上就要到家了，真的。”
⑮弟弟踱了过来，我们默默对望。是的，我们都知道了：妈妈要回的“家”，不是任何一个有邮政编码、邮差找得到的家，她要回的“家”，不是空间，而是一段时光。在那段时光的笼罩里，年幼的孩子正在追逐笑闹，厨房里正传来煎鱼的滋滋香气，丈夫正从她身后捂着她的双眼要她猜是谁，门外有人高喊“限时专送，拿印章来”……
⑯妈妈是那个搭了“时光机器”来到这里，但是再也找不到回程车的旅人。
16．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．第①段写“三个兄弟，都是五十多岁的人了”，间接反映了母亲年事已高。
B．妈妈踩着碎步戚戚低头走路，是因为脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定 感。
C．第④段的一系列动作描写，细致地写出了“我”对妈妈的怜爱之情。
D．第⑮段实写了眼前所见的一组生动的画面，描绘了妈妈想要回到的那段时光。
17．文章写“我”陪伴母亲在大武山乡下散步的内容，有什么作用？（3分）
18．结合语境，按照要求赏析划线的AB句。（4分）
①A大武山上最后一道微光，越过渺茫从窗帘的缝里射进来，刚好映出了她灰白的头发。（从描写的角度赏析）
②B她用力地拨开我的手，转身说：“你放我走，我要回家，天黑了我要回家！”（自选角度加以赏析）
19．文章末段写到“妈妈是那个搭了 ‘光机器'来到这里，但是再也找不到回程车的旅人。”请谈谈你对这句话的理解。（2分）
【答案】
16．D
17．插叙，交代了妈妈的病情，同时交代了我们带妈妈回大陆的原因，照应上文三个兄弟“放下了所有手边的事情”陪妈妈回家或在火车站妈妈“步履细碎”地行走等内容。
18．①运用环境描写，渲染了悲凉的气氛，突出表现了母亲的衰老，表达了作者对母亲的爱与不舍。
②用动作、语言描写，表现了妈妈要回家的强烈愿望以及找不到家的惶恐。
19．妈妈要回的“家”不只是一个空间，而是满载美好生活的记忆，而随着岁月的逝去，年华渐老，妈妈再也无法在现实中真正返回。这句话表达了作者对光阴匆匆和对妈妈青春不再的无限感慨。
【分析】
16．本题考查文章内容的理解和分析。D．有误，第⑥段描绘的妈妈想要回到的那段时光，是作者的回忆，并非眼前所见的画面。故选D。
17．本题考查对文章内容的理解。通过阅读，“我”陪伴母亲在大武山乡下散步的内容是一段回忆，而且位于文章的中间，所以是插叙。分析作用时要从内容和结构两方面作答。从内容上说，插入的是妈妈的病情，写出了带妈妈回大陆故乡的原因；在结构上，照应开头在火车站与三个兄弟共同行走的情境。
18．本题考查句子的赏析。
①画线句运用环境描写，通过描写大武山上黄昏落日的景象，来渲染一种惨淡悲凉的气氛，与年老生病的母亲灰白的头发相映衬，情景相生，烘托作者内心的心酸和对母亲的怜爱。
②“她用力地拨开我的手，转身说：‘你放我走，我要回家，天黑了我要回家！'”这个句子，可从人物描写的角度入手赏析。“拨开手”“转身”是动作描写，“说”是语言描写。因为妈妈头脑变得不清晰，因此不明白自己现在的处境，所以急着要“回家”，表现了她回家的强烈愿望以及找不到家的惶恐。
19．本题考查句子含义的理解。解答时要结合文本进行分析，“妈妈是那个搭了‘时光机器’来到这里但是再也找不到回程车的旅人”，很明显句子运用比喻的手法，以此来突出妈妈处于一种失忆的状态，已经无法找回当年那些快乐的美好记忆。这种情况，不仅母亲如此，整个人类都是如此，作者以生动的比喻道出了母亲所处的一种心酸的苦楚状，也表达了作者对光阴匆匆和对妈妈青春不再的无限感慨。
（五）阅读下面的材料，完成问题。（7分）
（材料一）
近些年，故宫仿佛开始了“逆生长”，不断以新的方式，走进公众尤其是年轻人的生活。据故宫公布的数据，2019年故宫参观人数达到1930多万人次，其中30岁以下游客占40%，30岁到40岁的游客占24%，40岁到50岁的游客占17．5%。80后、90后是参观故宫博物院的主力人群。
故宫文创产品的设计主要有创意引申、寓意导入、元素提炼等模式。创意引申是指提炼故宫文化特质，引申到具有相同特质的生活用品中。最经典的引申就是在故宫淘宝上出售的冷宫冰箱贴。寓意导入是指将故宫文化中寄托美好祝福的话语或图案，导入到日常生活用品中，如寓意“锦绣延福”的长丝巾等。元素提炼是指针对故宫文化中的某一元素，开发出来的文创产品。例如故宫的宫门形象，用它可以做故宫的箱包、手机壳等。
（材料二）
（材料三）
运用传统文化要素进行创意设计作品开发时，设计师首先要深入了解传统文化精神，注重文化积淀。台北故宫进行文创产品开发时，会将设计师聚集到一起进行培训，从书法到瓷器到绘画等诸多方面，对博物馆藏品进行背景介绍。优秀的创意设计作品一定和文物的故事、属性有内在联系。除了注重文化精神和文化积淀之外，“耐得住寂寞，坐得了冷板凳”也是设计师开发文创产品时所应具备的素质。做文化产品需要慢功夫，这是一个不断积累的过程，在这一过程中，设计师还要能够抵御来自外界各种利益的诱惑，在理想与现实中找到一个平衡点。产品的开发还要注重美观性和生活中的实用性。
（选自《证券时报》2020-10-17初中语文工作室）
20．下列说法，符合材料内容的一项是（ ）（2分）
A．近些年，故宫开始了“逆生长”，不断以新的方式，走进公众尤其是老年人的生活。
B．据故宫公布的数据，60后、70后已成为参观故宫博物院的主力人群。
C．冷宫冰箱贴这一文创产品，体现了故宫文创产品的设计中的寓意导入模式。
D．用故宫的宫门形象做故宫的箱包，这体现了故宫文创产品的设计中的元素提炼模式。
21．请从材料二中任选一件文创产品，结合材料一和材料三，谈谈这个产品的创意。（2分）
22．阅读材料三，说说运用传统文化要素进行创意设计作品开发时，设计师需要注意什么。（3分）
【答案】
20．D
21．示例1：图一“童趣书签”把《岁朝图》中的“童子闹春”“彩灯高挂”中的“童子”“金鱼”形象艺术地组合在一起，利用元素提炼的模式，构图生动，充满童真、童趣。
示例2：图片二“宫廷御扇”是将故宫文化中的“仙鹤”“寿桃”等图案导入到扇子中，“仙鹤”“寿桃”寓意“长寿”，利用寓意导入的模式，寄托美好祝福。
22．①深入了解传统文化精神，注重文化积淀；②耐得住寂寞，坐得了冷板凳；③注重美观性和生活中的实用性。
【分析】
20．此题考查学生对材料内容的辨析。根据材料内容，结合选项，找出理解正确的一项即可。
A．有误，根据材料一“不断以新的方式，走进公众尤其是年轻人的生活”可知，“走进公众尤其是老年人的生活”说法错误；
B．有误，根据材料一“80后、90后是参观故宫博物院的主力人群”可知，“60后、70后已成为参观故宫博物院的主力人群”理解错误；
C．有误，根据材料一“创意引申是指提炼故宫文化特质，引申到具有相同特质的生活用品中。最经典的引申就是在故宫淘宝上出售的冷宫冰箱贴”可知，冷宫冰箱贴“体现了故宫文创产品的设计中的寓意导入模式”理解错误；
故选D。
21．此题考查文创产品的创意，要结合材料内容，联系文创产品特点来分析。根据材料一“元素提炼是指针对故宫文化中的某一元素，开发出来的文创产品”可知，图一“童趣书签”中的“童子”“金鱼”形象出自《岁朝图》中的“童子闹春”“彩灯高挂”，非常富有童趣，设计思路是元素提炼的模式。根据材料一“寓意导入是指将故宫文化中寄托美好祝福的话语或图案，导入到日常生活用品中”可知，图片二“宫廷御扇”上的“仙鹤”“寿桃”寓意“长寿”，是一种美好的祝福，这是将故宫文化中寄托美好祝福的图案，导入到日常生活用品中，是寓意导入的模式。
22．此题考查筛选、提炼材料信息。根据“运用传统文化要素进行创意设计作品开发时，设计师首先要深入了解传统文化精神，注重文化积淀”“除了注重文化精神和文化积淀之外，‘耐得住寂寞，坐得了冷板凳’也是设计师开发文创产品时所应具备的素质”“产品的开发还要注重美观性和生活中的实用性”等语句来归纳概括即可，注意分条作答。
作文。（50分）
23．阅读下列文字，按要求作文。
因有母亲相伴，史铁生走出了双腿初瘫的暴怒无常，走向了“好好儿活”的精彩人生；因有寿镜吾老师相伴，鲁迅在严厉的书塾中苦中作乐，奠定了文学功底；因有莎莉文老师相伴，海伦•凯勒在无声无光的世界中领悟了真知，感悟了人间真爱……在我们的身旁也有这么一个人，耐心陪伴，默默付出，让我们成为更好的自己。
请以“有你相伴，真好”为题，写一篇作文。
要求：①字数不少于600字；②文中如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。
【答案】范文
有你相伴，真好
母亲，一个神圣的名词；母亲，一个伟大的灵魂；母亲，一个孩子的榜样。冰心先生曾对母亲发出深沉的感叹：母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉在你的怀里，只有你是我心灵的安顿。母亲，一位平凡中又带点不平凡的母亲。母亲，一位总陪伴孩子身边，静静看着他们成长的母亲。
每当我伤心欲泪时，她无声息地，什么都不多说。“伤心时你就画个笑脸吧，只有你笑了，笑脸才会笑哦！”说着，又立马拿着一支笔在纸上画了一个大笑脸，我也画了一个圆圆的笑脸。画完后，两人不约而同都笑了。我一直牢记母亲教我的笑脸，每每遇到不顺心时，在纸上就会多了许多有趣的笑脸，母亲并不嫌弃我画得凌乱不齐，反而会一如既往地鼓励我再画下去。母亲，是她陪伴我走过成长中的不如意。
母亲，或许与其他母亲一样非常严谨地做事。我不是个细心的孩子。小学老师曾说，只要有一点点细心或许就能得满分了。所以我也有作业忘带、忘写的经历。刚步入初中，一次数学作业没及时完成，被老师大批了一顿，而我也总是反省自己什么时候离开“草率”。在寝室中母亲也多次打电话来说，叫我下次一定要注意，要仔细。我听在耳边，记在心里。周末回家，母亲总会问上一两句：“今天作业写好了么，没有再落掉吧。”我总是检查后再回答：“嗯。”她担心我学习下降，主动问老师有哪些好的教材、练习，以便让我在家多做。而我有时懒惰了，她总会瞄我一眼，那时我心中充满了窘迫感。母亲，比我还要细心的态度，总会帮我记住小事，帮助我走向光明的人生。
感谢你一路的陪伴——我的母亲。有你相伴，真好！
【详解】
这是一道半命题作文，题目中有两个点要注意，一是所写作的对象，二是“真好”，奠定了作文的感情基调。根据提示“在我们的身旁也有这么一个人”，所以，“你”应该是具体的人，如父母、老师、朋友等。“相伴”就是陪伴。注意所填内容与自己要有不可分割的关系，而且是对自己有利的，能体现“真好”的主题。
立意上，可以围绕“奉献”“宽容”“关怀”“帮助”“勤劳”“敬业”等话题来赞美所填人物的高尚品格。比如：是警察，在“我”需要帮助的时候，挺身而出，将歹徒制伏。其中可以有惊心动魄的场面描写，有“我”的心理活动，有人物之间的对话，以及“你（您）”出现时的英勇与无谓等等。比如：是老师，无论是学习上还是生活中都一直耐心地帮助“我”，像亲人一般给“我”带来无限的温暖。比如：是父亲，看似冷漠，却给了“我”山一样的臂膀、海一样的胸怀，不断磨炼“我”，使“我”茁壮地成长。行文时，要集中一两件事来写，紧扣“真好”二字，边叙述边写自己的感受。
示例：这记叙文：选三个片段：放学不回家，妈妈到校寻找，并原谅了“我”；不敢下水，妈妈陪“我”一起练游泳；“我”成绩不佳，精神涣散，妈妈不施压反而带“我”散心。这些小事看似平淡无奇，却写出了妈妈的伟大。在表达上，采用对比的手法，一方面写“我”的叛逆，一方面写妈妈无私的爱，最后点明中心：有妈妈陪伴，真好。