（浙江宁波11月份月考）2020-2021学年第一学期八年级语文练习题

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1.阅读诗歌，完成任务。
(1) lán
(2) ①盈 ②缕
(3) A
2.古诗文名句填空。
(1) 恨别鸟惊心
(2) 昔人已乘黄鹤去
(3) 征蓬出汉塞 归雁入胡天
(4) 山气日夕佳 飞鸟相与还
(5) 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥
3.单选题
①C
②A
4.联结课内所学，解释以下课外材料中加点的字。
(1) 使……改变(使……动摇)
(2) 了解、明白
(3) 将近
5.班级里正在做“你说我猜”的游戏，请根据同伴的描述，填写相应的昆虫名称.
(1) 螳螂 (2)蟋蟀 (3)大孔雀蝶
6.
示例：在法布尔的笔下，被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食，如果我们喂食的动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”，仿佛麻雀也拥有了人的情绪。
(必须结合具体事例)
7.阅读1
1．忆／愁 凉
2．【甲】诗前两句是实景，后两句以“忆”为开头，虚构了一个旅夜孤寂的场景；【乙】诗的“树色”是
实写，“烟”是虚写，因为在洛阳是看不到鸣皋的“烟”的，但与朋友惜别时，向朋友要去的地方望去，烟
雾朦胧，以“烟”字概括说明想象中的鸣皋景物。两首诗虚实结合，借助想象，拓展了表现空间，更有助
于表达惆怅离别之情。
8.阅读2
(1)④
(2) ③
2．园 成／必 添 仆 妇／下 房 不 足／甚 可 虑 也
3．有人说：“(如果你)修条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？”
4．(1)(支持但)担心
(2) 反对、排斥
5．面对强大的自然界和智叟的嘲笑，愚公没有灰心气馁，而是将移山作为世世代代的事业，体现了愚
公抱负远大、信念坚定、不畏艰难的性格特点；鲁公每次刚想要凿池子，就被可能面对的困难吓倒，因
旁人的话而犹豫，最终没有修成园子，体现了他缺乏主见(优柔寡断，犹豫不决，畏首畏尾，遇难而退)
的性格特点。
【参考译文】
【乙】
鲁公修建园子，想要开凿一个池子，他的父亲说：“没有地方放土。”鲁公于是停下来了。有人
说：“土可以堆成山。”鲁公认为(这个意见)不错，想(按照这个办法)实行。鲁公的妻子说：“你就不
怕小孩子被绊倒吗？”鲁公又停下来了。(又)有人说：“(如果你)修条小路通到园子里，设个栅栏围着
它，又有什么好担心的呢？”鲁公听从了他的话，又想(按照这个人的办法)去实行。家里又有人阻止他
说：“园子修好了，必定要增添仆人(打理)，(给仆人住的)下房没有了，很值得考虑啊。”鲁公迟疑不
决，(修建园子这件)事情就停下来了。
9.阅读3
1． (1)且落且开
(2) 扁豆花的勃勃生机和乐观向上的精神
2．相比改句，原句运用了排比的修辞手法，写出了扁豆花蜿蜒而上的路径，多个“爬”字重复，写出了
路途的漫长和扁豆花勃勃向上的生命力，改句则相对平实。同时，相比改句的长句，原句的短句表达更为灵活多变，错落有致，写出了扁豆花的灵动和旺盛的生命力。
3．由花及人，晚景中的老妇人与时光握手从容淡定，困境中的郑板桥过着简单的农家生活豁达平和，
把老妇人和郑板桥的人生态度与扁豆花的独特品性融为一体。
4．示例：我认为是欢喜。因为在人生的“斜风细雨”里，我们也可以像扁豆花一样，“且落且开”，像老
妇人和郑板桥那样，从容豁达，积极乐观。生命是一个生生不息的交替过程，要尽力绽放自己的美丽。
10.阅读4
1．感染 免疫系统对抗感染
2．【B】
3．①设计疫苗时需要考虑实际情况的差异，一种病毒的毒株和环境条件在世界各地可能是不同的，疫
情初期情况并不明确，因此在制定疫苗接种方案时要审慎。②灭活疫苗只是其中一种思路，要多管齐
下，探索最安全有效的疫苗设计方式。③出于安全性的考虑，直接灭活注射有风险，一种疫苗的上市往
往需要经过多期临床试验，确保疫苗的安全性后才能批量生产。④出于有效性的考虑，由于病毒在不断
变化，必须弄清病毒变异对疫苗功效的影响程度，才能避免无效注射。综上所述，疫情初期不能直接灭
活新冠病毒然后将其注射进人体作为疫苗。
11.写作1
示例：我认为这种形式能够生动简明地帮助大众理解疫苗的作用原理。首先，漫画图文并茂，生动
形象，病毒是夸张的牛头怪形象，免疫部队是全副武装的样子，能够有效地吸引读者的注意力。其次，
图中的文字简明扼要却又不失诙谐幽默，把免疫反应比作枪炮子弹，“外挂”“江湖”等词的运用既贴近网
络生活又十分恰当，有效地讲解了疫苗的作用。所以，我认为这种形式生动简明，十分可取。
(也可从反面来说，言之有理即可)
12. 作文
略