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江苏省南通市海门区2021-2022学年七年级上学期期中语文模拟试卷（word版含答案）
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这是一份江苏省南通市海门区2021-2022学年七年级上学期期中语文模拟试卷（word版含答案），共9页。试卷主要包含了给文中划线句断句等内容，欢迎下载使用。
（总分150分，考试时间150分钟。）
积累与运用（28 分）
阅读下面一段文字，完成1--3题。
亲爱的同学们，通过两个多月的学习，使我们感受到了语文世界风光无限。在这里，我们跟随莫怀戚到田野散步，感受到了亲情的wēn xīn( );跟随海伦凯勒认识了再塑生命的人莎莉文老师；跟随朱自清寻觅春天的踪迹，感受了色彩bān lán( )的大自然A我们还聆听了“至圣先师”孔子的jià huì( ),认识了聪明机灵的小朋友陈元方，感受了曹操气吞日月的bó dà( )胸襟。
根据拼音用正楷写出相应的汉字。（4分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
在横线A处填上正确的标点符号。（2分）
A处应填的标点是
文段中有一个句子有语病，请找出来，写出修改意见。（2分）
弘謇中学拟开展“致敬经典”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。（10分）
活动一：栏目设计师
七（1）班同学选择教室一角，设立文学园地。第一期内容是鲁迅的《朝花夕拾》，拟按名家、名著、读者分设三个栏目，已经完成一个，请你补出另外两个栏目名称，要求工整对称。（2分）
栏目1：名家介绍 栏目2： ▲ 栏目3： ▲
活动二：文学展示墙
以《朝花夕拾》为内容的文学展示墙，介绍了鲁迅先生小时候， （填人名）用自己微薄的收入给他买回渴慕已久的绘本《 》（填写作品）的故事。鲁迅在《二十四孝图》里,针对“ 、 、 ”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虚伪和残酷。（5分）
活动三：经典交流会
学校定期举办阅读活动交流会，为此学校拟邀请南通籍青年作家丁捷于11月20日上午八点到报告厅为全校同学作“经典伴我成长”主题报告，请你以学校团委的名义打电话邀请，你该如何说。（3分）
▲
古诗文默写。（10分）
“ ▲ ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（《春》）
油蛉在这里低唱， ▲ 。（《从百草园到三味书屋》）
我寄愁心与明月， ▲ 。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
峨眉山月半轮秋， ▲ 。（《峨眉山月歌》）
▲ ，洪波涌起。（《观沧海》）
《次北固山下》一诗中蕴含着事物发展规律的自然理趣，表达作者乐观向上，积极进取精神的名句是： ▲ ， ▲ 。
《论语》十二章中阐述学习与思考的辩证关系的句子是: “ ▲ ， ▲ 。”
《天净沙 秋思》中点明主旨的词句是：夕阳西下 ， ▲ 。
阅读（57分）
（一）阅读下面古诗，完成6--7题。（4分）
春 兴 (唐)武元衡（4分）
杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。
6、诗中“ ▲ ”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“ ▲ ”这字写出了梦境的一再出现。（2分）
7、这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？（2分）
_______________________________________▲______________________________________
（二）文言文阅读，完成8--12（18分）
【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》
（节选自《论语》十二章）
【乙】普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨④家人发箧视之则《论语》二十篇也。
（节选自《宋史》）
注：①普:赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜、书箱。④薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。
解释下列加横线的字。（4分）
温故而知新（ ▲ ） （2）好之者不如乐之者（ ▲ ）
（3）三军可夺帅也（ ▲ ） （4）元方入门不顾（ ▲ ）
9、给文中划线句断句（限断2处）。（2分）
既 薨 家 人 发 箧 视 之 则 《论 语》 二 十 篇 也。
10、下列各组句中加点词的意思相同的一组是（ ▲ ）（3分）
A.①学而时习之 ②普少习吏事
B.①可以为师矣 ②及为相
C.①知之者不如好之者 ②读之竟日
D.①可以为师矣 ②太祖常劝以读书
11、翻译下面的句子。（6分）
① 逝者如斯夫，不舍昼夜 译文： ▲
② 及次日临政，处决如流。 译文： ▲
乙文中写赵普晚年对《论语》是手不释卷，所以有“半部《论语》治天下”之说，请你结合甲文说说赵普为什么乐于读《论语》。（3分）
（三）阅读下面的文章，完成13--17题。（19分）
梧桐树
丰子恺
（1）寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
（2）当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。
（3）在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
（4）一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来、终于只剩下几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。
（5）但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢?何从感到它们的象征呢?可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。
（原文有删减）
13、 通读全文，完成下面表格的填空。 (4分)
14、 第（3）段抓住梧桐树叶的哪些特点来描写的？表达了作者怎样的思想感情？（4分）
15、第（4）段划线的句子运用了哪种修辞手法?并简要赏析其表达效果。（4分）
16、文章几次直接引用了古人的诗句？你认为这样写有什么好处？（4分）
17、下面是对文章最后一段划线句子的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 (3分)
A．自然和艺术是不能被占有的，就像邻居种了树，虽然拥有，却不能看到树的全貌；
B．自然与艺术只有用心去发现感受，才能真正理解和欣赏，也才能真正为自己所拥有；
C．这句话抒发了作者对人生对教育的独特感悟，深化了文章的主题；
D．这句话表达了作者对自然对艺术的审美见解，揭示了文章的中心。
（四）阅读《枯萎的蒲公英》一文，完成18—21题。（共16分）
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁子白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
（选自《海燕》2015年9期，有删改）
18、文章开头的画线句是 描写，它的作用： 。（3分）
19、结合语境，按要求完成下列题目。（5分）
（1）文章第②段的描写突出了蒲公英什么特点？（2分）
（2）从描写的角度，说说第⑤段画线句子“她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。”的表达效果。（3分）
20、第③段说“这像极了我的母亲”，结合全文回答：文中的“蒲公英”和我的母亲哪些地方相似？（4分）
21、本文第⑤段画曲线的句子与链接材料有相通之处。请你说出它们写法上的相同点和表达作用上的不同点。（4分）
【链接材料】长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 （《从百草园到三味书屋》）
写法上的共同点：
表达作用上的不同点：
三、写作（60+5分）
在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福。 怀着一颗感恩的心，回忆起这其中的点点滴滴，你的心里一定充满了感激。你最想感激的人是谁?赶快拿起笔把这感人的故事告诉大家。以“一个我最感激的人”为题目，写一篇作文。
要求：1、用词准确，标点正确。
书写认真，卷面整洁，文中不得出现真实的校名、人名。
内容具体，感情真挚，字数不少于600字。
南通市海门区2021-----2022第一学期期中模拟试卷
七年级语文参考答案
温馨、斑斓、教诲、博大（每词1分，共4分）
句号（。）（2分） 3、去掉“通过”，或“使”。（2分）
4、略 （10分） 5、略（10分） 6、、阴阴（1分） 又（1分）
7、浓烈的思乡之情。（2分） 8、略 （4分）
9、既 薨/ 家 人 发 箧 视 之 /则 《论 语》 二 十 篇 也。（2分）
10、C（3分）
11、①逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。
②等到第二天处理政务，（他）又像流水一样（快速）处理完了。
12、围绕 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”说说乐于读书的好处。（意思对即可）
13、(4分) ①新桐初乳 ②夏天 ③梧桐叶落 ④ 悲哀 （每空1分）
14、(4分)抓住了梧桐树叶大、多（或密）、绿的特点来描写的（3分），表达了对梧桐树旺盛蓬勃的生命力的赞美之情（1分）。
15、（4分）运用拟人的修辞手法（1分），把梧桐树叶人格化（1分），生动形象（1分）写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景（1分）。（意思对即可）
16、（4分）文章共3次直接引用了古人诗句（1分）。这样写的好处是：（1）引用古人诗句可以使文章富有文采；（2）通过古人诗句更好地阐述作者的审美见解；（3）借古人诗句抒发感情。（3分，答对一点得1分，答对2点得满分，意思对即可）
17、（3分）C
18、（3分）环境描写；渲染了冬日“沁骨的凉”，用百花凋零来反衬蒲公英的不畏风霜。
19、（5分（1）刚强坚毅（生命力顽强）（2分）（2）运用了动作描写（细节），准确传神的写出了母亲为了给我治嗓子寻挖蒲公英的情形，表现了母亲对子女的爱。(3分）
20、（4分）她“半弓着腰”，步履“蹒跚”，像蒲公英一样老态毕露；她的白发，像蒲公英绒绒的、洁白的种子；她“不惧严寒和冰霜”，像蒲公英一样默默地为儿女付出。
21、（2+2分）写法上的共同点：都运用了插叙。
表达作用上的不同点：链接材料，增添文章的神秘色彩，说明百草园是我儿时的“乐园”，符合少年儿童的心理，也能吸引读者阅读的兴趣（任选两点）；选文，补充交代了母亲辛劳奉献的一生；突出母亲的刚强坚毅、无私奉献的品质；为下文的抒情作了铺垫（任选两点）。
时间变化
树的容貌
作者情感
春尽夏初
①
欣喜
②
绿叶成阴
赞叹
秋天
③
④
（总分150分，考试时间150分钟。）
积累与运用（28 分）
阅读下面一段文字，完成1--3题。
亲爱的同学们，通过两个多月的学习，使我们感受到了语文世界风光无限。在这里，我们跟随莫怀戚到田野散步，感受到了亲情的wēn xīn( );跟随海伦凯勒认识了再塑生命的人莎莉文老师；跟随朱自清寻觅春天的踪迹，感受了色彩bān lán( )的大自然A我们还聆听了“至圣先师”孔子的jià huì( ),认识了聪明机灵的小朋友陈元方，感受了曹操气吞日月的bó dà( )胸襟。
根据拼音用正楷写出相应的汉字。（4分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
在横线A处填上正确的标点符号。（2分）
A处应填的标点是
文段中有一个句子有语病，请找出来，写出修改意见。（2分）
弘謇中学拟开展“致敬经典”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。（10分）
活动一：栏目设计师
七（1）班同学选择教室一角，设立文学园地。第一期内容是鲁迅的《朝花夕拾》，拟按名家、名著、读者分设三个栏目，已经完成一个，请你补出另外两个栏目名称，要求工整对称。（2分）
栏目1：名家介绍 栏目2： ▲ 栏目3： ▲
活动二：文学展示墙
以《朝花夕拾》为内容的文学展示墙，介绍了鲁迅先生小时候， （填人名）用自己微薄的收入给他买回渴慕已久的绘本《 》（填写作品）的故事。鲁迅在《二十四孝图》里,针对“ 、 、 ”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虚伪和残酷。（5分）
活动三：经典交流会
学校定期举办阅读活动交流会，为此学校拟邀请南通籍青年作家丁捷于11月20日上午八点到报告厅为全校同学作“经典伴我成长”主题报告，请你以学校团委的名义打电话邀请，你该如何说。（3分）
▲
古诗文默写。（10分）
“ ▲ ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（《春》）
油蛉在这里低唱， ▲ 。（《从百草园到三味书屋》）
我寄愁心与明月， ▲ 。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
峨眉山月半轮秋， ▲ 。（《峨眉山月歌》）
▲ ，洪波涌起。（《观沧海》）
《次北固山下》一诗中蕴含着事物发展规律的自然理趣，表达作者乐观向上，积极进取精神的名句是： ▲ ， ▲ 。
《论语》十二章中阐述学习与思考的辩证关系的句子是: “ ▲ ， ▲ 。”
《天净沙 秋思》中点明主旨的词句是：夕阳西下 ， ▲ 。
阅读（57分）
（一）阅读下面古诗，完成6--7题。（4分）
春 兴 (唐)武元衡（4分）
杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。
6、诗中“ ▲ ”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“ ▲ ”这字写出了梦境的一再出现。（2分）
7、这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？（2分）
_______________________________________▲______________________________________
（二）文言文阅读，完成8--12（18分）
【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》
（节选自《论语》十二章）
【乙】普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨④家人发箧视之则《论语》二十篇也。
（节选自《宋史》）
注：①普:赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③箧（qiè）：书柜、书箱。④薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。
解释下列加横线的字。（4分）
温故而知新（ ▲ ） （2）好之者不如乐之者（ ▲ ）
（3）三军可夺帅也（ ▲ ） （4）元方入门不顾（ ▲ ）
9、给文中划线句断句（限断2处）。（2分）
既 薨 家 人 发 箧 视 之 则 《论 语》 二 十 篇 也。
10、下列各组句中加点词的意思相同的一组是（ ▲ ）（3分）
A.①学而时习之 ②普少习吏事
B.①可以为师矣 ②及为相
C.①知之者不如好之者 ②读之竟日
D.①可以为师矣 ②太祖常劝以读书
11、翻译下面的句子。（6分）
① 逝者如斯夫，不舍昼夜 译文： ▲
② 及次日临政，处决如流。 译文： ▲
乙文中写赵普晚年对《论语》是手不释卷，所以有“半部《论语》治天下”之说，请你结合甲文说说赵普为什么乐于读《论语》。（3分）
（三）阅读下面的文章，完成13--17题。（19分）
梧桐树
丰子恺
（1）寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
（2）当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。
（3）在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障；又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
（4）一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来、终于只剩下几根枝条，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的!我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了!回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。
（5）但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢?何从感到它们的象征呢?可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。
（原文有删减）
13、 通读全文，完成下面表格的填空。 (4分)
14、 第（3）段抓住梧桐树叶的哪些特点来描写的？表达了作者怎样的思想感情？（4分）
15、第（4）段划线的句子运用了哪种修辞手法?并简要赏析其表达效果。（4分）
16、文章几次直接引用了古人的诗句？你认为这样写有什么好处？（4分）
17、下面是对文章最后一段划线句子的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 (3分)
A．自然和艺术是不能被占有的，就像邻居种了树，虽然拥有，却不能看到树的全貌；
B．自然与艺术只有用心去发现感受，才能真正理解和欣赏，也才能真正为自己所拥有；
C．这句话抒发了作者对人生对教育的独特感悟，深化了文章的主题；
D．这句话表达了作者对自然对艺术的审美见解，揭示了文章的中心。
（四）阅读《枯萎的蒲公英》一文，完成18—21题。（共16分）
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁子白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
（选自《海燕》2015年9期，有删改）
18、文章开头的画线句是 描写，它的作用： 。（3分）
19、结合语境，按要求完成下列题目。（5分）
（1）文章第②段的描写突出了蒲公英什么特点？（2分）
（2）从描写的角度，说说第⑤段画线句子“她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。”的表达效果。（3分）
20、第③段说“这像极了我的母亲”，结合全文回答：文中的“蒲公英”和我的母亲哪些地方相似？（4分）
21、本文第⑤段画曲线的句子与链接材料有相通之处。请你说出它们写法上的相同点和表达作用上的不同点。（4分）
【链接材料】长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 （《从百草园到三味书屋》）
写法上的共同点：
表达作用上的不同点：
三、写作（60+5分）
在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福。 怀着一颗感恩的心，回忆起这其中的点点滴滴，你的心里一定充满了感激。你最想感激的人是谁?赶快拿起笔把这感人的故事告诉大家。以“一个我最感激的人”为题目，写一篇作文。
要求：1、用词准确，标点正确。
书写认真，卷面整洁，文中不得出现真实的校名、人名。
内容具体，感情真挚，字数不少于600字。
南通市海门区2021-----2022第一学期期中模拟试卷
七年级语文参考答案
温馨、斑斓、教诲、博大（每词1分，共4分）
句号（。）（2分） 3、去掉“通过”，或“使”。（2分）
4、略 （10分） 5、略（10分） 6、、阴阴（1分） 又（1分）
7、浓烈的思乡之情。（2分） 8、略 （4分）
9、既 薨/ 家 人 发 箧 视 之 /则 《论 语》 二 十 篇 也。（2分）
10、C（3分）
11、①逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。
②等到第二天处理政务，（他）又像流水一样（快速）处理完了。
12、围绕 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” “饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”说说乐于读书的好处。（意思对即可）
13、(4分) ①新桐初乳 ②夏天 ③梧桐叶落 ④ 悲哀 （每空1分）
14、(4分)抓住了梧桐树叶大、多（或密）、绿的特点来描写的（3分），表达了对梧桐树旺盛蓬勃的生命力的赞美之情（1分）。
15、（4分）运用拟人的修辞手法（1分），把梧桐树叶人格化（1分），生动形象（1分）写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景（1分）。（意思对即可）
16、（4分）文章共3次直接引用了古人诗句（1分）。这样写的好处是：（1）引用古人诗句可以使文章富有文采；（2）通过古人诗句更好地阐述作者的审美见解；（3）借古人诗句抒发感情。（3分，答对一点得1分，答对2点得满分，意思对即可）
17、（3分）C
18、（3分）环境描写；渲染了冬日“沁骨的凉”，用百花凋零来反衬蒲公英的不畏风霜。
19、（5分（1）刚强坚毅（生命力顽强）（2分）（2）运用了动作描写（细节），准确传神的写出了母亲为了给我治嗓子寻挖蒲公英的情形，表现了母亲对子女的爱。(3分）
20、（4分）她“半弓着腰”，步履“蹒跚”，像蒲公英一样老态毕露；她的白发，像蒲公英绒绒的、洁白的种子；她“不惧严寒和冰霜”，像蒲公英一样默默地为儿女付出。
21、（2+2分）写法上的共同点：都运用了插叙。
表达作用上的不同点：链接材料，增添文章的神秘色彩，说明百草园是我儿时的“乐园”，符合少年儿童的心理，也能吸引读者阅读的兴趣（任选两点）；选文，补充交代了母亲辛劳奉献的一生；突出母亲的刚强坚毅、无私奉献的品质；为下文的抒情作了铺垫（任选两点）。
时间变化
树的容貌
作者情感
春尽夏初
①
欣喜
②
绿叶成阴
赞叹
秋天
③
④
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