高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第18课 冷战与国际格局的演变说课ppt课件

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第18课 冷战与国际格局的演变说课ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，说板书设计，说教学反思，一冷战的含义，二冷战的原因等内容，欢迎下载使用。

本课是《中外历史纲要下》第八专题《20世纪下半叶世界的新变化》的第四课。本课教材与本单元其他课文相比，内容偏多，涵盖了冷战的背景、形成乃至结束。每一篇目下典型事件介绍翔实。同时拥有历史地图以及历史纵横等众多史料。 课程标准的要求为通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。本文具有承上启下的作用，上承第二次世界大战与战后国际格局的形成，下启冷战后世界格局新的变化。
本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的知识十分感兴趣，尤其是新教材图文并茂，更增加了学生的学习兴趣。高一学生相对于初中学生，理解思维的能力有较大的提高，但他们还不善于主动构建学科的知识体系；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度，大多数学生的历史知识储备和认知水平也还很有限，所以教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取由浅入深、形象生动的方法进行教学。
唯物史观：运用规律的普遍性与特殊性观点，认识冷战的发生，运用辩证的观点看待两极格局的瓦解和苏联的解体，以及评价两极格局的影响。时空观念：认识冷战、两极格局、多极格局、苏联解体的时空特征。史料实证；运用课本提供的史料、图片并搜集资料，探究冷战的发生、发展、结果，探究两极格局和苏联解体的史实。历史解释：通过史料、图片，理解冷战发生的原因，影响，两极格局的形成和瓦解的影响，培养学生有效解读材料，自主归纳知识的能力。家国情怀：通过学习冷战的影响、两极格局的存在和瓦解，认识到霸权主义的危害，树立以人为本、人类命运共同体的理念。意识到中国是人类维护和平的重要力量。
教学重点：了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征。教学难点：理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。
（一）讲授法教师用口头语言向学生阐释历史事实，描绘历史情境，解释历史概念，论证和分析冷战与世界多极化的历史知识，并引导学生分析历史问题的本质。
（二）探究法围绕本课教学重点，让学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握冷战发展的原因和表现；世界多极化的具体表现和影响。充分发挥学生的主体性，并加深记忆。
用问题导入的方式激发学生学习兴趣和好奇心，渲染课堂氛围。 以美苏关系发展为主线使学生対冷战的发展过程有初步的感知。
学生要对将要学习的内容做一定的了解和准备。更加直观的目录提纲开启新知识的学习通道
教师请同学阅读课本，思考“什么是冷战？”对学生的回答进行进一步讲解和对冷战概念的着重点进行强调。紧紧把握“既非和平又非战争的对状态”。通过课文阅读后回答问题，提高学生对课本的掌握和知识的概括能力，对“什么是冷战”有初步的认识，为接下来的知识学习做好铺垫。
用斯大林的讲话来提出的“各种不同的利害关系使同盟国分裂”，引发人们对有什么不同的利害关系进行思考。
1、通过分析材料得出结论，培养学生的分析材料能力和知识概括能力。2、利用精选材料，创设情境，营造有利于学生积极思考和主动探究的课堂氛围。3、学生通过自己史料分析得出结论有利于加强学生対“冷战发生的原因”这一问题的理解和认识。4、培养学生善于从国家利益角度看待国际关系。
1、通过课本阅读完成表格，有利于培养学生对教材的知识点的掌握和理解能力。2、通过以小组为单位完成表格有利于培养学生的合作探究精神。
通过对美苏两国在政治、经济、地缘政治、军事的对比和对重点内容进行进一步讲解有助于使学生对冷战的表现有更为深刻的认识，理解冷战与两极格局的关系。突出教学重点。
通过思考探究的的思考，加强学生对冷战知识的理解。
二、冷战的发展与多极力量的成长
通过图片和漫画的方式来吸引学生，激发学生的学习兴趣。 培养学生从漫画中提取有效信息的能力和史料分析的能力。 通过图片、漫画和材料使学生対冷战的表现的认识更为深刻。
教师先对“极”“多极”“多极化”的概念进行解释。使学生对“多极化概念有所了解”
（二）多极化趋势的出现
用资本主义阵营的三足鼎立来体现世界朝多极化发展的趋势。
用有关美苏关系破裂直观的材料和中国崛起的图片来反映世界多极化趋势的加强。图片和文字资料更能够让学生感受世界多极化的原因和表现，吸引学生兴趣，调动学习积极性。
通过列举重要事件和简单介绍两极格局瓦解的原因、过程和影响，培养学生要动态地发展地看待历史，在特定的历史环境下看待历史问题的思维习惯。
通过材料和问题的设置，帮助学生更好的冷战时期美苏关系的变化和苏联解体的原因，同时提高学生获取和处理信息的能力。
思考探究可以帮助教师了解学生的学习情况，并通过做题思考，加深学生对知识的理解和印象。
本节课采用的是纲要式板书，概括出教学内容的基本结构，层次，要点。层次分明，便于学生记忆和理解。
板书设计： 第18课冷战与国际格局的演变一、冷战与两极格局 （一）冷战1、概念2、原因3、表现 二、冷战的发展与多级力量的成长（一）冷战发展的表现1、第二次柏林危机2、古巴导弹危机3、多级化趋势的出现 三、两极格局的瓦解（一）冷战的变化1、美苏对抗2、美苏关系缓和3、美苏关系正常化（二）两极格局的瓦解 1、原因2、影响
本次课堂我重视双主体的作用，努力发挥学生的自主性，把自己更多的作为一个展示和引导者，对教材和教学活动进行重组加工组合，引导学生进行探究，以达到教学目标。学生通过老师的讲授和自主探究性学习，发现问题，提出问题，合作交流，运用已有的知识解决问题；过程中采用了小组讨论的方法，加强了合作探究学习的力度，培养了学生学会运用历史唯物主义观点辩证的分析、评价历史事件方法。本课不足之处：在引导学生探究问题时，问题设计的深度和技巧不够成熟，学生探讨深度不够，学生的积极性不够理想，当然，也有其他的缺陷与不足之处，请各位老师批评指正，我将会在以后的教学过程中不断改进。