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中考语文复习考点跟踪训练10古诗词鉴赏含答案
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这是一份中考语文复习考点跟踪训练10古诗词鉴赏含答案，共14页。试卷主要包含了 阅读下面古诗，完成后面的题目等内容，欢迎下载使用。
凭阑人·金陵道中
[元]乔 吉
瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。
扑头飞柳花，与人添鬓华。
（1）这首小令描绘的“诗人”是一个怎样的形象？（人物形象分析类）
任选一个角度（语言、写法、构思），对该作品进行赏析。
2. （2018·嘉兴、舟山中考）阅读下面古诗，完成后面的题目。
真定怀古
[元]陈 孚
千里桑麻绿荫城，万家灯火管弦清。
恒山北走见云气，滹水①西来闻雁声。
主父②故宫秋草合，尉陀③荒冢莫④烟平。
开元寺下青苔石，犹有当时旧姓名。
【注释】①滹（hū）水：滹沱河。②主父：战国时赵武灵王。他让国给其儿子惠文王，自号“主父”。③尉陀：即赵佗，秦朝恒山郡真定人，著名将领，南越国第一代皇帝。④莫：同“暮”。
本诗语言平淡质朴，但在平淡中蕴含深意。结合全诗，体会尾联中“犹”字的意蕴。（品味炼字类）
3. 阅读下面这首词，回答后面的题目。
卜算子·海棠为风雨所损
[南宋]刘克庄
片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。 朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。
“百种千般巧”的“巧”表现在哪里？（品味炼字类）
上阕写“道是天公不惜花”，下阕写“道是天公果惜花”，欲抑先扬，具有“味外之旨”，从中可以看
出作者怎样的思想感情？
4． 阅读下面这首词，回答后面的题目。
渔家傲·寄仲高①
[南宋]陆 游
东望山阴②何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。
【注释】①此词作于公元1175年（淳熙二年）之前，当时词人在蜀地。②山阴：作者故乡绍兴。
（1）有人评价“写得家书空满纸”中“空”“满”两个词意蕴丰富，你如何理解？（品味炼字类）
（2）范仲淹的《渔家傲·秋思》中有“将军白发征夫泪”，如果用此句替代这首词中的“鬓丝几缕茶烟里”，是否合适？请简述理由。
5. 阅读下面这首词，回答后面的题目。
春光好
[五代]欧阳炯
天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？
（1）“笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香”中“迸”“偎”两字极妙，请任选其一简要分析。（品味炼字类）
（2）“谁把金丝裁剪却，挂斜阳？”这一句颇为后人称道，试作分析。（名句赏析类）
6. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
江 上
[明]孙 蕡①
江上青枫初着花，客帆和月宿蒹葭。
云过疏雨数千点，临水小村三四家。
风起渔船依钓石，潮回归雁认平沙。
秋怀已向南云尽，又是沧洲②阅岁华。
【注释】①孙蕡（fén）：字仲衍，号西庵先生，广东南海人。②沧洲：滨水的地方。
（1）枫树是不会开花的，诗人却说“青枫初着花”，你如何理解？
（2）本诗表现了作者怎样的心境？请结合诗句简要分析。（主旨情感类）
7. 阅读下面的古诗，回答后面的题目。
九日寄子约
[明]皇甫汸
漫有登高兴，兼当望远何？
对花惊白发，见雁忆黄河。
乱后书来少，霜前木落多。
不堪羁宦日，同是阻干戈。
（1）“对花惊白发，见雁忆黄河”描绘了一幅怎样的画面？（想象描述类）
（2）“不堪羁宦日”的“堪”表现出作者怎样的心境？
8. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
戏题盘石
[唐]王 维
可怜注盘石临泉水，复有垂杨拂酒杯。
若道春风不解意，何因吹送落花来。
【注释】可怜：可爱。
适当想象，描绘一、二两句的画面。（想象描述类）
（2）从修辞的角度赏析三、四两句。
9. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
登 高①
[唐]杜 甫
风急天高猿啸哀，渚②清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年③多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【注释】①这首诗写于安史之乱后的夔州。②渚：水中的小洲。③百年：犹言一生。
（1）阅读中间两联，回答以下两题。
①发挥想象，用生动的语言描绘第二联所展示的画面。（想象描述类）
②第三联多角度写出了诗人的悲苦，请简要说出其中的两种。
（2）最后一联抒发的情感与《茅屋为秋风所破歌》相似，但抒情方式不同，请写出两者异同。
10． （2018·杭州中考）阅读下面两首古诗，回答后面的题目。
夏日田园杂兴十二绝（其一）①
[南宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶②飞。
春暮西园
[明]高 启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
【注释】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。②蛱（jiá）蝶：蝴蝶。
（1）范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“ ”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“ ”三字，凸显了暮春季节的特点。
（2）两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。（表达技巧类）
11. 阅读下面的古诗，回答后面的题目。
不 见
[唐]杜 甫
不见李生久，佯狂真可哀！世人皆欲杀，吾意独怜才。
敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。
（1）结合具体诗句，分析诗中李白的形象。
这首诗使用了多种表达技巧，请举例一种并作赏析。（表达技巧类）、
12. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
村 行
[北宋]王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
（1）诗中颔联、颈联多处运用对比手法，描绘出山野美丽的景象，请具体分析。（表达技巧类）
（2）找出传达诗人情感的词语，并分析其变化的原因。
13. （2018·台州中考）阅读下面两首古诗，完成后面的题目。
喜 雨
[明]朱 曜
一犁春雨润新田，小犊还宫老牸①眠。
笑摘园蔬漉②村酿，夜灯儿女说丰年。
雨 夜
[南宋]项安世
夜雨疏窗不堪听，独坐寒斋万感生。
今夜故人江上宿，如何禁得打篷声？
【注释】①牸（zì）：母牛。②漉：滤。
这两首写了“雨”的诗歌，表达的情感有什么不同？请结合诗歌内容进行分析。（主旨情感类）
14. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
九日寄子约①
[明]皇甫汸
漫有登高兴，兼当望远何？
对花惊白发，见雁忆黄河②。
乱后书来少，霜前木落多。
不堪羁宦③日，同是阻干戈。
【注释】①子约：即皇甫濂，作者之弟。②黄河：代指故乡。③羁宦：离家在外地做官。
（1）从首联“ ”“ ”等词语中，可判断标题里的“九日”是指 节。
（2）本诗蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析。（主旨情感类）
15． 阅读下面两首古诗，回答后面的题目。
齐安①郡中偶题（其一）
[唐]杜 牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上（其三）
[南宋]杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞②中。
【注释】①齐安：今湖北省黄冈黄州一带。842年，杜牧谪迁外放为黄州刺史。②碧伞：荷叶。
（1）这两首诗描写的都是 时刻的景色，均以荷花与 为诗歌的主要意象。
（2）这两首诗所表达的情感有什么不同？请简要回答。（主旨情感类）
16. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
若耶溪上①
[南宋]陆 游
九月霜风吹客衣，溪头红叶傍人飞。
村场②酒薄何妨醉，菰③正堪④烹蟹正肥。
【注释】①此诗写于作者严州任满，卸任归乡之后。②村场：村庄祭神的场地。③菰（ɡū）：俗称茭白，可食用。④堪：能够，可以。
有人认为这首诗抒发了作者回到故乡的愉悦之情，也有人认为这首诗表达了作者卸任后的落寞之感。对此，你的看法如何？请简述理由。（主旨情感类）
参考答案
考点跟踪训练10 古诗词鉴赏
1. （1）沦落天涯、孤寂愁苦（或：倦于漂泊、羁旅思乡；或：落泊困顿的倦客游子）的形象。 （2）语言：①用语奇特，精练传神，以“瘦”状马，以“倦”绘鸟，言简义丰，以形传神。②诗用马“驮”，愁由鸟“呼”，柳花“添”人鬓华，运用拟人手法，化无情为有情，生动形象地表现了“诗人”的愁苦。 写法：①衬托。人物的落泊困顿，孤寂悲凉，乡思愁绪，均是通过对“马”“鸟”“柳花”的描写烘托出来，含蓄蕴藉。②白描。小令语言不尚藻饰，质朴自然，却能将景物、人物形象表现得栩栩如生，鲜明突出；使意境典雅，动人心魄。③寓情于景。借对“马”“鸟”“柳花”的描写，抒发了“诗人”孤寂思乡的愁苦心情。
2. 第一层级：只是对最后两联的意思解释，没有感悟思考。示例：主父、尉陀等人在历史上也是显赫一时的人物，可到如今，他们留下的故居、荒冢，却都湮没在暮烟秋草中难以寻觅，仅在开元寺下的青苔石上，还刻有他们的姓名。 第二层级：结合最后两联来谈。对最后两联意思理解正确，并有所思考感悟，但只写出一点且理解认识较肤浅。示例一：主父、尉陀等人在历史上也是显赫一时的人物，可到如今，他们留下的故居、荒冢，都湮没在暮烟秋草中难以寻觅，虽然刻在开元寺石头上的名字还能依稀可见，但被青苔完全掩盖，也只是早晚之事。抒发了盛衰兴亡的沧桑之感。 示例二：恒山逶迤北去，但见日日云气蒸腾；滹沱河自西而来，长流不断，能听到年年雁声嘹亮；而主父、尉陀，曾在历史上显赫一时的人物，到如今，他们留下的故居、荒冢，却都湮没在暮烟秋草中难以寻觅，他们的名字也都早已被人忘记，仅在开元寺的青苔石上，还刻有他们的姓名。抒发了物是人非、盛衰兴亡的沧桑之感。 第三层级：只是结合最后两联来谈。对最后两联意思分析理解正确，并写出两点思考感悟，表述有条理。示例：主父、尉陀等人在历史上也是显赫一时的人物，可到如今，他们留下的故居、荒冢，却都湮没在暮烟秋草中难以寻觅，虽然刻在开元寺石头上的名字还能依稀可见，但被青苔完全掩盖，也只是早晚之事；唯有恒山、滹水等自然界事物仍生生不已。以自然的永恒持久来反衬人生的短暂有限，抒发了盛衰兴亡的沧桑之感。 第四层级：能结合诗歌内容整体分析思考，理解准确、全面、深刻，表述流畅、清晰。示例：首联描绘了一幅生气盎然的图景。颔联、颈联以自然的永恒持久来反衬人生的短暂有限。意思是说主父、尉陀等人虽然在历史上也是显赫一时的人物，但早已被人忘记了，现在连他们的故居、荒冢也已难以寻觅，只有刻在开元寺石头上的名字在青苔中依稀可见。而恒山、滹水等自然界事物仍生生不已。从全诗来看，采用对比手法写景，一个“犹”字抒发了物是人非、盛衰兴亡的沧桑之感，更暗寓了作者这样的观点：只有世世代代让人民安居乐业才是历史的永恒。 【解析】考查古诗鉴赏中的字词鉴赏能力。结合全诗，先要概括整首诗的内容，诗歌主要是描述当时太行山下、滹沱河畔真定城壮美的自然风景和悠远的人文古迹；再结合题目中的“怀古”，可以看出“犹”字表达了作者对当时繁华的追忆与思念之情。
3. （1）①姿致轻盈：花瓣薄如蝶翅，轻盈有致。②形小色艳：花朵固小，却猩红如燃，鲜艳娇美。 （2）上阕“道是天公不惜花”是扬，下阕“道是天公果惜花”是抑，欲抑先扬，抑扬之间流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。
4. （1）“空”，指独自、白白地，有枉然之意；“满”，指满满地，极言所写字数之多。这两个动词，写尽了因离家万里，流浪天涯，虽深切思念家乡，却无人倾说的痛苦又悲凉的矛盾心情。 （2）合适。示例：词人陆游当时身在离家乡万里之外的蜀地，可能身在军营，而且词人一生最大的志向就是王师北定，收复中原，所以可以替换。 不合适。第一层级：只关注诗歌的内容，思维浅显。示例：范词写的是将军、征夫的情感，与陆词的内容不符，不能替换。 第二层级：关注诗歌的内容，有比较深入的分析阐述。示例：范词写了戍守边关的将士们的一种群体情感，即既渴望建功立业又因思家怀人而泪洒军营的豪迈气概。陆词则写出了漂泊异乡的游子的缠绵悱恻之情，内容不符，不能替换。
第三层级：综合考虑诗词的内容、意境、风格，有思维关联。示例：范词是一首古代边防军人豪放之歌，以其英雄气概扣动着历代千万读者的心扉，应当说，意境开阔苍凉。而陆词是一首天涯游子思乡怀人之词，语有新意，情亦缠绵，应当说，笔调较为凄婉。所以不能替换。
5. （1）示例一：“迸”字突出了笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力。 示例二：“偎”字用拟人手法，写出了花的娇美。 （2）运用比喻和拟人的修辞手法，生动地写出了柳条映衬斜阳的美景，表达了词人对春天的喜爱之情。（或：运用了问句的形式，写出了词人陶醉于美景之中的情境和对春天的喜爱之情。）
6. （1）因为初秋时节，部分青色的枫叶逐渐变红，远远望去，就像是树叶上开出红红的花儿。（或：作者这样写，生动形象地描绘出初秋时节，江枫一片青色树叶中点缀着红色树叶的美景。） 【解析】本题考查古诗的语言欣赏能力。需要借助想象，在脑海里浮现画面，并对画面进行描绘。结合全诗，可以看出这是初秋时节，江上青色的枫叶已初现红色，诗句用了比喻的写法，将红色的枫叶比作花，给人一种初秋枫叶渐红的美感。
（2）示例：诗人既有淡淡的思乡愁绪，又有看到景色后的开朗宽松的心境。诗人原本有思乡愁绪，尾联“秋怀”一词，即心底的忧愁，流露出作者在离家千里，身在旅途中的忧愁情感。但江行所见之景清新幽美，使其心境也逐渐变得开朗旷达起来。尾联写心底的忧愁已被风吹尽，在那滨水之处（或：沧洲）每年也可以欣赏到江上的大好风光，即为明证。 【解析】本题考查诗歌的情感，一般采用找关键词的方法。从诗中的“秋怀”一词可以看出作者的思乡愁绪，从“尽”中可以看出他的愁绪被风吹尽，从“又是沧洲阅岁华”可以看出他在欣赏江上的大好风光。
【内容赏析】此诗是作者身在北方时写的一首遣怀的作品。诗的首联，先写岸上秋枫，句中取“霜叶红于二月花”之意，是用物态点明节令。再写帆船夜泊的景色，诗人枕大江拥明月而卧，是何等的惬意。颔联两句，进而写江行所见。放眼处，小村在岸边倚，细雨偶尔间飘飞，江天静谧，景物明丽，读此诗句可以想象诗人心境的宽松。写到颈联，意思轻转，诗人见到石岸渔舟，一任风吹浪打，原来是有缆绳相系；而北雁南飞，落在遥遥沙浦，那里应该是它们栖息的地方。此句表面上仍是写江行所见景物，但我们从诗中连续着力描写的清新幽美的江边小景，可以感觉到诗人当时的心情是开朗的，并不灰暗沮丧，因而纵有乡思也会渐渐轻淡以至于消散。诗中暗示了一种坦然的心态：万物皆有皈依，人生在世，何妨随遇而安呢！有了这一联的铺垫，很自然地引出尾联：让心底的积愁（所谓“秋怀”）像流云般随风飘散吧，就在那滨水之处，不也是每年都可以欣赏到江上的大好风光吗？
7. （1）对着美丽的花儿，才猛然惊觉自己已青春不再，岁月就在不知不觉间消失得无影无踪；看到大雁南归，想起自己游宦在外，思归却归不得，而大雁尚能年年南归，真是人不如物啊！ （2）“堪”字表现出作者早已不堪忍受仕途的寂寞和束缚，痛苦之情跃然纸上。
8. （1）在清澈的泉水上面，一块如席子般大小的巨石矗立着。春风习习，绿杨飞舞在岸边垂杨巨石之畔，不时飘拂过高高举起的酒杯。 【解析】本题考查理解诗歌意境的能力。要注意调动想象，结合诗歌内容来描写。注意诗中的盘石、泉水、垂杨、春风、落花这些景物不能落下，发挥想象，把画面描绘出来即可。 （2）三、四两句诗歌采用了反问和拟人的修辞手法。诗人反问说如果春风不解人意的话，为什么又要吹送落花来？这同时也是拟人，春风更是善解人意，为独酌之人送来落花助兴。这两句诗写出了诗人陶醉于山间盘石的独得意趣。 【解析】本题考查对诗歌意境、修辞手法的分析能力。此诗通过对盘石、泉水、垂杨、春风、落花等意象的描绘，抒写了诗人陶醉于山间盘石的独得意趣。诗中景物灵动和谐，诗意活跃跳动，闪现着智性的光辉，让人领略到一种清新秀丽的艺术享受。
【参考译文】可爱的巨石大如席，下面濒临泉水。垂杨拂拂临泉举杯，是多么高雅的情趣。春风中飞花低吟高唱，春风啊难道不解人意？如果说你不解人意的话，为什么又要吹送落花来？
9. （1）①示例：落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚而来。 ②客居他乡；离家万里；多病缠身；孤独登高；漂泊无依。（写出两种即可） （2）同：都抒发了诗人忧国忧民的情怀。异：《登高》间接抒情，委婉含蓄；《茅屋为秋风所破歌》直抒胸臆。 【解析】第（1）题中的第①题是根据诗句再现画面。解答这题，先要理解诗句的意思，然后围绕“落木无边，长江咆哮”之意，展开合理想象，用生动的语句描绘出来。第②题指定的是第三联，可紧抓诗句中“悲”“客”“病”“独”等关键字来分析。第（2）题，本诗和《茅屋为秋风所破歌》抒发的情感相同，但方式有别，该诗借“繁霜鬓”“停浊酒杯”的描写，间接表现了自己伤时抒怀的愤懑之情；《茅屋为秋风所破歌》则情溢外表，赤裸裸地抒发忧国忧民的情怀。
10. （1）菜花稀（或：麦花雪白） 花落尽 （2）范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽”“蝶来多”衬托菜花盛开的情景，表现了西园的勃勃生机和盎然情趣。 【解析】第（1）问考查古诗鉴赏中的意象及意象特点，根据上句不难看出下句的意象“麦花雪白”和“菜花稀”。高诗中的“暮春季节”的特点，就是“花落尽”。第（2）问考查诗歌写法的鉴赏，要求先读懂全诗，结合衬托手法，抓住诗歌表达的情境作答。范诗是为了衬托初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况，高诗是为了衬托西园的勃勃生机和盎然情趣。
【《夏日田园杂兴十二绝》（其一）参考译文】梅子已经变成金黄色，杏子也已长肥了。春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的残朵；一眼望去，却是雪白的麦花。正午时分，太阳高高在上，篱笆的影子随着太阳升高越来越短，没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。
【《夏日田园杂兴十二绝》（其一）内容赏析】这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。
【《春暮西园》内容赏析】从诗题可以看出这是一首田园诗，写的是晚春时景。首句“绿池芳草满晴波”，“绿”“芳”分别从视觉和嗅觉两个角度描绘了绿水盈盈、芳草萋萋的春天美景，“晴波”即阳光，“满”字形象地写出了阳光洒满水池的景象。次句“春色都从雨里过”，点明春天的气候特点以及春色将尽的情景，从春天的多雨更衬托出阳光的可贵。第三句“知是人家花落尽”中“花落尽”进一步说明已是暮春时节，“知”字表明“花落尽”是作者的推测，为虚写。末句“菜畦今日蝶来多”暗点西园，诗人不因春光逝去而感伤，而是描写“蝶来多”，写出尽管春尽，但西园仍充满生机和盎然情趣。全诗语言清新自然，通畅流转，意象动静皆备，丰富唯美，写景状物虚实相生，形象地表现了作者对美好的田园生活的喜爱之情。
11. （1）“佯狂”“飘零”等表现了李白的疏狂自放、怀才不遇；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。 （2）示例一：对比手法。颔联通过“世人”与“我”，“皆欲杀”和“独怜才”的对比，突出表现了杜甫与“世人”态度的对立，突出了诗人对李白的理解和同情。
示例二：直抒胸臆。这首诗采用倾诉心曲的写法，不装点景物，直接表白情感，情真意切，质朴自然。
12. （1）示例：晚籁与斜阳，动静对比，沉寂幽静；胭红与雪白，色彩对比，鲜明绚丽；群山万壑与棠梨荞麦，远近高低对比，层次分明。 【解析】本题考查对诗歌内容及修辞手法的理解。诗的第二联先写“万壑”之中的天籁之声，再写“无语立斜阳”的“数峰”之静，动静结合，以动衬静，突出秋日山野之沉寂。作者选择了“棠梨”与“荞麦”这两种具有秋日山村特征的事物来加以描绘，用“胭脂”和“白雪”分别比喻棠梨叶落的红色与荞麦花开的白色，把山村原野写得色彩斑斓，可谓有声有色有香。 （2）示例：“野兴长”“惆怅”。诗人原本游兴正浓，一看到“村桥原树”极像家乡景物，便触发对故土亲人的思念之情。 【解析】本题考查对诗歌关键词语的理解。应留心字词在诗句中的意思，体会该词在诗中创设的情景，领会该词传达出的感情，这里“野兴长”“惆怅”表达了作者从喜悦到思乡的惆怅。
13. 《喜雨》通过写春雨滋润农田，农家儿女喜说丰收的场景，抒发了农人的喜悦心情。《雨夜》通过写诗人在雨夜独坐寒斋，想象友人孤篷听雨的场景，表达了对友人的担忧之情，同时也流露出自己的孤寂之感。
【解析】本题考查了结合诗歌内容分析诗歌的情感。两首诗都是写“雨”，先要在理解整首诗内容的基础上揣摩作者的情感，还可以结合诗歌的题目、背景等，如朱曜的《喜雨》，就可以看出作者的喜悦之情，再结合诗歌内容回答。
【《喜雨》参考译文】春雨滋润了犁过的新田，小牛犊回家，老母牛安睡。大家欢笑着摘来菜蔬，滤清家酿的酒，夜晚点上灯，一起谈论今年应该是个丰收年。
【《雨夜》内容赏析】项安世的《雨夜》一诗对离别故人的思念真是写得绝妙。夜雨中思绪翩飞，春的寒，雨的湿，容易牵动人们对亲友的情思。听春夜潇潇细雨，思自己人生苦旅，会顿感怅然。
14. （1）登高 望远 重阳 （2）“对花惊白发”写出对时光流逝的感慨；“见雁忆黄河”写出对家乡的思念；“乱后书来少”表达对亲人的牵挂；“不堪羁宦日”表达对宦游的厌倦；等等。 【解析】第（1）题要求根据关键词语推断节日名称，按民间习俗，九月初九这一天，中国人都要登高望远、怀念亲人，所以，从首联中的行为动作可推断出节日是重阳节。第（2）题要求回答诗歌蕴含的情感，解答时，可结合具体诗句来分析，意思基本符合即可。
15. （1）傍晚 西风 （2）杜诗：杜牧生在唐王朝的没落时期，此时受到排挤，出为外官，怀着壮志难酬的隐痛，所以他把自己的感情贯注到无生命的风与荷之中，风荷“相倚”“回首”之状，似若有情，表面写的是绿荷之恨，实则物中见我，写的是诗人之恨，表现的就是这样一种芳时不再、美人迟暮之恨，连眼前无情的绿荷，也仿佛充满了哀愁。杨诗：运用了拟人手法，用荷花“深藏”的娇羞之态，似是“愁热”，实则写出自己深感余热盈怀，表现了诗人的怜爱与欣喜、喜悦之情，富有生活情趣，活泼雅致。
16. 示例一：我认为抒发了诗人回到故乡的愉悦之情。诗人面对故乡秋高气爽、红叶翻飞的美景，喜悦之情油然而生；诗人回到故乡后，与乡邻把酒言欢，品尝家乡的美食，感受人情的醇厚。 示例二：我认为表达了诗人卸任后的落寞之感。诗歌中的“霜风”和“红叶”衬托了诗人的凄凉心境；回到了故乡却以“客”自居，说明诗人没有归属感；“何妨醉”写诗人借酒浇愁，美食虽好却只能聊以自慰。（简述理由时结合景物，结合人事，有其他看法的，理由充分亦可） 【解析】本题考查诗歌的语言鉴赏能力，表达了作者“回到故乡的愉悦之情”，还是“卸任后的落寞之感”，要结合诗歌的语言及作者的经历回答。如从“霜风”“吹”“红叶”“傍”等词，可以看出故乡秋天富有动感的美景，情由景生，不难理解，作者的心情也是愉悦的。后两句写与乡邻们把酒言欢、品尝美食的情景，愉悦之情溢于言表。当然，也可以从“客”“何妨醉”等词，看出诗人的落寞之感。
凭阑人·金陵道中
[元]乔 吉
瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。
扑头飞柳花，与人添鬓华。
（1）这首小令描绘的“诗人”是一个怎样的形象？（人物形象分析类）
任选一个角度（语言、写法、构思），对该作品进行赏析。
2. （2018·嘉兴、舟山中考）阅读下面古诗，完成后面的题目。
真定怀古
[元]陈 孚
千里桑麻绿荫城，万家灯火管弦清。
恒山北走见云气，滹水①西来闻雁声。
主父②故宫秋草合，尉陀③荒冢莫④烟平。
开元寺下青苔石，犹有当时旧姓名。
【注释】①滹（hū）水：滹沱河。②主父：战国时赵武灵王。他让国给其儿子惠文王，自号“主父”。③尉陀：即赵佗，秦朝恒山郡真定人，著名将领，南越国第一代皇帝。④莫：同“暮”。
本诗语言平淡质朴，但在平淡中蕴含深意。结合全诗，体会尾联中“犹”字的意蕴。（品味炼字类）
3. 阅读下面这首词，回答后面的题目。
卜算子·海棠为风雨所损
[南宋]刘克庄
片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。 朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。
“百种千般巧”的“巧”表现在哪里？（品味炼字类）
上阕写“道是天公不惜花”，下阕写“道是天公果惜花”，欲抑先扬，具有“味外之旨”，从中可以看
出作者怎样的思想感情？
4． 阅读下面这首词，回答后面的题目。
渔家傲·寄仲高①
[南宋]陆 游
东望山阴②何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。
【注释】①此词作于公元1175年（淳熙二年）之前，当时词人在蜀地。②山阴：作者故乡绍兴。
（1）有人评价“写得家书空满纸”中“空”“满”两个词意蕴丰富，你如何理解？（品味炼字类）
（2）范仲淹的《渔家傲·秋思》中有“将军白发征夫泪”，如果用此句替代这首词中的“鬓丝几缕茶烟里”，是否合适？请简述理由。
5. 阅读下面这首词，回答后面的题目。
春光好
[五代]欧阳炯
天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？
（1）“笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香”中“迸”“偎”两字极妙，请任选其一简要分析。（品味炼字类）
（2）“谁把金丝裁剪却，挂斜阳？”这一句颇为后人称道，试作分析。（名句赏析类）
6. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
江 上
[明]孙 蕡①
江上青枫初着花，客帆和月宿蒹葭。
云过疏雨数千点，临水小村三四家。
风起渔船依钓石，潮回归雁认平沙。
秋怀已向南云尽，又是沧洲②阅岁华。
【注释】①孙蕡（fén）：字仲衍，号西庵先生，广东南海人。②沧洲：滨水的地方。
（1）枫树是不会开花的，诗人却说“青枫初着花”，你如何理解？
（2）本诗表现了作者怎样的心境？请结合诗句简要分析。（主旨情感类）
7. 阅读下面的古诗，回答后面的题目。
九日寄子约
[明]皇甫汸
漫有登高兴，兼当望远何？
对花惊白发，见雁忆黄河。
乱后书来少，霜前木落多。
不堪羁宦日，同是阻干戈。
（1）“对花惊白发，见雁忆黄河”描绘了一幅怎样的画面？（想象描述类）
（2）“不堪羁宦日”的“堪”表现出作者怎样的心境？
8. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
戏题盘石
[唐]王 维
可怜注盘石临泉水，复有垂杨拂酒杯。
若道春风不解意，何因吹送落花来。
【注释】可怜：可爱。
适当想象，描绘一、二两句的画面。（想象描述类）
（2）从修辞的角度赏析三、四两句。
9. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
登 高①
[唐]杜 甫
风急天高猿啸哀，渚②清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年③多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【注释】①这首诗写于安史之乱后的夔州。②渚：水中的小洲。③百年：犹言一生。
（1）阅读中间两联，回答以下两题。
①发挥想象，用生动的语言描绘第二联所展示的画面。（想象描述类）
②第三联多角度写出了诗人的悲苦，请简要说出其中的两种。
（2）最后一联抒发的情感与《茅屋为秋风所破歌》相似，但抒情方式不同，请写出两者异同。
10． （2018·杭州中考）阅读下面两首古诗，回答后面的题目。
夏日田园杂兴十二绝（其一）①
[南宋]范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶②飞。
春暮西园
[明]高 启
绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。
知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。
【注释】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。②蛱（jiá）蝶：蝴蝶。
（1）范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“ ”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“ ”三字，凸显了暮春季节的特点。
（2）两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。（表达技巧类）
11. 阅读下面的古诗，回答后面的题目。
不 见
[唐]杜 甫
不见李生久，佯狂真可哀！世人皆欲杀，吾意独怜才。
敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。
（1）结合具体诗句，分析诗中李白的形象。
这首诗使用了多种表达技巧，请举例一种并作赏析。（表达技巧类）、
12. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
村 行
[北宋]王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
（1）诗中颔联、颈联多处运用对比手法，描绘出山野美丽的景象，请具体分析。（表达技巧类）
（2）找出传达诗人情感的词语，并分析其变化的原因。
13. （2018·台州中考）阅读下面两首古诗，完成后面的题目。
喜 雨
[明]朱 曜
一犁春雨润新田，小犊还宫老牸①眠。
笑摘园蔬漉②村酿，夜灯儿女说丰年。
雨 夜
[南宋]项安世
夜雨疏窗不堪听，独坐寒斋万感生。
今夜故人江上宿，如何禁得打篷声？
【注释】①牸（zì）：母牛。②漉：滤。
这两首写了“雨”的诗歌，表达的情感有什么不同？请结合诗歌内容进行分析。（主旨情感类）
14. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
九日寄子约①
[明]皇甫汸
漫有登高兴，兼当望远何？
对花惊白发，见雁忆黄河②。
乱后书来少，霜前木落多。
不堪羁宦③日，同是阻干戈。
【注释】①子约：即皇甫濂，作者之弟。②黄河：代指故乡。③羁宦：离家在外地做官。
（1）从首联“ ”“ ”等词语中，可判断标题里的“九日”是指 节。
（2）本诗蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析。（主旨情感类）
15． 阅读下面两首古诗，回答后面的题目。
齐安①郡中偶题（其一）
[唐]杜 牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上（其三）
[南宋]杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞②中。
【注释】①齐安：今湖北省黄冈黄州一带。842年，杜牧谪迁外放为黄州刺史。②碧伞：荷叶。
（1）这两首诗描写的都是 时刻的景色，均以荷花与 为诗歌的主要意象。
（2）这两首诗所表达的情感有什么不同？请简要回答。（主旨情感类）
16. 阅读下面这首古诗，回答后面的题目。
若耶溪上①
[南宋]陆 游
九月霜风吹客衣，溪头红叶傍人飞。
村场②酒薄何妨醉，菰③正堪④烹蟹正肥。
【注释】①此诗写于作者严州任满，卸任归乡之后。②村场：村庄祭神的场地。③菰（ɡū）：俗称茭白，可食用。④堪：能够，可以。
有人认为这首诗抒发了作者回到故乡的愉悦之情，也有人认为这首诗表达了作者卸任后的落寞之感。对此，你的看法如何？请简述理由。（主旨情感类）
参考答案
考点跟踪训练10 古诗词鉴赏
1. （1）沦落天涯、孤寂愁苦（或：倦于漂泊、羁旅思乡；或：落泊困顿的倦客游子）的形象。 （2）语言：①用语奇特，精练传神，以“瘦”状马，以“倦”绘鸟，言简义丰，以形传神。②诗用马“驮”，愁由鸟“呼”，柳花“添”人鬓华，运用拟人手法，化无情为有情，生动形象地表现了“诗人”的愁苦。 写法：①衬托。人物的落泊困顿，孤寂悲凉，乡思愁绪，均是通过对“马”“鸟”“柳花”的描写烘托出来，含蓄蕴藉。②白描。小令语言不尚藻饰，质朴自然，却能将景物、人物形象表现得栩栩如生，鲜明突出；使意境典雅，动人心魄。③寓情于景。借对“马”“鸟”“柳花”的描写，抒发了“诗人”孤寂思乡的愁苦心情。
2. 第一层级：只是对最后两联的意思解释，没有感悟思考。示例：主父、尉陀等人在历史上也是显赫一时的人物，可到如今，他们留下的故居、荒冢，却都湮没在暮烟秋草中难以寻觅，仅在开元寺下的青苔石上，还刻有他们的姓名。 第二层级：结合最后两联来谈。对最后两联意思理解正确，并有所思考感悟，但只写出一点且理解认识较肤浅。示例一：主父、尉陀等人在历史上也是显赫一时的人物，可到如今，他们留下的故居、荒冢，都湮没在暮烟秋草中难以寻觅，虽然刻在开元寺石头上的名字还能依稀可见，但被青苔完全掩盖，也只是早晚之事。抒发了盛衰兴亡的沧桑之感。 示例二：恒山逶迤北去，但见日日云气蒸腾；滹沱河自西而来，长流不断，能听到年年雁声嘹亮；而主父、尉陀，曾在历史上显赫一时的人物，到如今，他们留下的故居、荒冢，却都湮没在暮烟秋草中难以寻觅，他们的名字也都早已被人忘记，仅在开元寺的青苔石上，还刻有他们的姓名。抒发了物是人非、盛衰兴亡的沧桑之感。 第三层级：只是结合最后两联来谈。对最后两联意思分析理解正确，并写出两点思考感悟，表述有条理。示例：主父、尉陀等人在历史上也是显赫一时的人物，可到如今，他们留下的故居、荒冢，却都湮没在暮烟秋草中难以寻觅，虽然刻在开元寺石头上的名字还能依稀可见，但被青苔完全掩盖，也只是早晚之事；唯有恒山、滹水等自然界事物仍生生不已。以自然的永恒持久来反衬人生的短暂有限，抒发了盛衰兴亡的沧桑之感。 第四层级：能结合诗歌内容整体分析思考，理解准确、全面、深刻，表述流畅、清晰。示例：首联描绘了一幅生气盎然的图景。颔联、颈联以自然的永恒持久来反衬人生的短暂有限。意思是说主父、尉陀等人虽然在历史上也是显赫一时的人物，但早已被人忘记了，现在连他们的故居、荒冢也已难以寻觅，只有刻在开元寺石头上的名字在青苔中依稀可见。而恒山、滹水等自然界事物仍生生不已。从全诗来看，采用对比手法写景，一个“犹”字抒发了物是人非、盛衰兴亡的沧桑之感，更暗寓了作者这样的观点：只有世世代代让人民安居乐业才是历史的永恒。 【解析】考查古诗鉴赏中的字词鉴赏能力。结合全诗，先要概括整首诗的内容，诗歌主要是描述当时太行山下、滹沱河畔真定城壮美的自然风景和悠远的人文古迹；再结合题目中的“怀古”，可以看出“犹”字表达了作者对当时繁华的追忆与思念之情。
3. （1）①姿致轻盈：花瓣薄如蝶翅，轻盈有致。②形小色艳：花朵固小，却猩红如燃，鲜艳娇美。 （2）上阕“道是天公不惜花”是扬，下阕“道是天公果惜花”是抑，欲抑先扬，抑扬之间流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。
4. （1）“空”，指独自、白白地，有枉然之意；“满”，指满满地，极言所写字数之多。这两个动词，写尽了因离家万里，流浪天涯，虽深切思念家乡，却无人倾说的痛苦又悲凉的矛盾心情。 （2）合适。示例：词人陆游当时身在离家乡万里之外的蜀地，可能身在军营，而且词人一生最大的志向就是王师北定，收复中原，所以可以替换。 不合适。第一层级：只关注诗歌的内容，思维浅显。示例：范词写的是将军、征夫的情感，与陆词的内容不符，不能替换。 第二层级：关注诗歌的内容，有比较深入的分析阐述。示例：范词写了戍守边关的将士们的一种群体情感，即既渴望建功立业又因思家怀人而泪洒军营的豪迈气概。陆词则写出了漂泊异乡的游子的缠绵悱恻之情，内容不符，不能替换。
第三层级：综合考虑诗词的内容、意境、风格，有思维关联。示例：范词是一首古代边防军人豪放之歌，以其英雄气概扣动着历代千万读者的心扉，应当说，意境开阔苍凉。而陆词是一首天涯游子思乡怀人之词，语有新意，情亦缠绵，应当说，笔调较为凄婉。所以不能替换。
5. （1）示例一：“迸”字突出了笋急于破土而出的冲劲和强劲的生命力。 示例二：“偎”字用拟人手法，写出了花的娇美。 （2）运用比喻和拟人的修辞手法，生动地写出了柳条映衬斜阳的美景，表达了词人对春天的喜爱之情。（或：运用了问句的形式，写出了词人陶醉于美景之中的情境和对春天的喜爱之情。）
6. （1）因为初秋时节，部分青色的枫叶逐渐变红，远远望去，就像是树叶上开出红红的花儿。（或：作者这样写，生动形象地描绘出初秋时节，江枫一片青色树叶中点缀着红色树叶的美景。） 【解析】本题考查古诗的语言欣赏能力。需要借助想象，在脑海里浮现画面，并对画面进行描绘。结合全诗，可以看出这是初秋时节，江上青色的枫叶已初现红色，诗句用了比喻的写法，将红色的枫叶比作花，给人一种初秋枫叶渐红的美感。
（2）示例：诗人既有淡淡的思乡愁绪，又有看到景色后的开朗宽松的心境。诗人原本有思乡愁绪，尾联“秋怀”一词，即心底的忧愁，流露出作者在离家千里，身在旅途中的忧愁情感。但江行所见之景清新幽美，使其心境也逐渐变得开朗旷达起来。尾联写心底的忧愁已被风吹尽，在那滨水之处（或：沧洲）每年也可以欣赏到江上的大好风光，即为明证。 【解析】本题考查诗歌的情感，一般采用找关键词的方法。从诗中的“秋怀”一词可以看出作者的思乡愁绪，从“尽”中可以看出他的愁绪被风吹尽，从“又是沧洲阅岁华”可以看出他在欣赏江上的大好风光。
【内容赏析】此诗是作者身在北方时写的一首遣怀的作品。诗的首联，先写岸上秋枫，句中取“霜叶红于二月花”之意，是用物态点明节令。再写帆船夜泊的景色，诗人枕大江拥明月而卧，是何等的惬意。颔联两句，进而写江行所见。放眼处，小村在岸边倚，细雨偶尔间飘飞，江天静谧，景物明丽，读此诗句可以想象诗人心境的宽松。写到颈联，意思轻转，诗人见到石岸渔舟，一任风吹浪打，原来是有缆绳相系；而北雁南飞，落在遥遥沙浦，那里应该是它们栖息的地方。此句表面上仍是写江行所见景物，但我们从诗中连续着力描写的清新幽美的江边小景，可以感觉到诗人当时的心情是开朗的，并不灰暗沮丧，因而纵有乡思也会渐渐轻淡以至于消散。诗中暗示了一种坦然的心态：万物皆有皈依，人生在世，何妨随遇而安呢！有了这一联的铺垫，很自然地引出尾联：让心底的积愁（所谓“秋怀”）像流云般随风飘散吧，就在那滨水之处，不也是每年都可以欣赏到江上的大好风光吗？
7. （1）对着美丽的花儿，才猛然惊觉自己已青春不再，岁月就在不知不觉间消失得无影无踪；看到大雁南归，想起自己游宦在外，思归却归不得，而大雁尚能年年南归，真是人不如物啊！ （2）“堪”字表现出作者早已不堪忍受仕途的寂寞和束缚，痛苦之情跃然纸上。
8. （1）在清澈的泉水上面，一块如席子般大小的巨石矗立着。春风习习，绿杨飞舞在岸边垂杨巨石之畔，不时飘拂过高高举起的酒杯。 【解析】本题考查理解诗歌意境的能力。要注意调动想象，结合诗歌内容来描写。注意诗中的盘石、泉水、垂杨、春风、落花这些景物不能落下，发挥想象，把画面描绘出来即可。 （2）三、四两句诗歌采用了反问和拟人的修辞手法。诗人反问说如果春风不解人意的话，为什么又要吹送落花来？这同时也是拟人，春风更是善解人意，为独酌之人送来落花助兴。这两句诗写出了诗人陶醉于山间盘石的独得意趣。 【解析】本题考查对诗歌意境、修辞手法的分析能力。此诗通过对盘石、泉水、垂杨、春风、落花等意象的描绘，抒写了诗人陶醉于山间盘石的独得意趣。诗中景物灵动和谐，诗意活跃跳动，闪现着智性的光辉，让人领略到一种清新秀丽的艺术享受。
【参考译文】可爱的巨石大如席，下面濒临泉水。垂杨拂拂临泉举杯，是多么高雅的情趣。春风中飞花低吟高唱，春风啊难道不解人意？如果说你不解人意的话，为什么又要吹送落花来？
9. （1）①示例：落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚而来。 ②客居他乡；离家万里；多病缠身；孤独登高；漂泊无依。（写出两种即可） （2）同：都抒发了诗人忧国忧民的情怀。异：《登高》间接抒情，委婉含蓄；《茅屋为秋风所破歌》直抒胸臆。 【解析】第（1）题中的第①题是根据诗句再现画面。解答这题，先要理解诗句的意思，然后围绕“落木无边，长江咆哮”之意，展开合理想象，用生动的语句描绘出来。第②题指定的是第三联，可紧抓诗句中“悲”“客”“病”“独”等关键字来分析。第（2）题，本诗和《茅屋为秋风所破歌》抒发的情感相同，但方式有别，该诗借“繁霜鬓”“停浊酒杯”的描写，间接表现了自己伤时抒怀的愤懑之情；《茅屋为秋风所破歌》则情溢外表，赤裸裸地抒发忧国忧民的情怀。
10. （1）菜花稀（或：麦花雪白） 花落尽 （2）范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽”“蝶来多”衬托菜花盛开的情景，表现了西园的勃勃生机和盎然情趣。 【解析】第（1）问考查古诗鉴赏中的意象及意象特点，根据上句不难看出下句的意象“麦花雪白”和“菜花稀”。高诗中的“暮春季节”的特点，就是“花落尽”。第（2）问考查诗歌写法的鉴赏，要求先读懂全诗，结合衬托手法，抓住诗歌表达的情境作答。范诗是为了衬托初夏农事繁忙、农民早出晚归的情况，高诗是为了衬托西园的勃勃生机和盎然情趣。
【《夏日田园杂兴十二绝》（其一）参考译文】梅子已经变成金黄色，杏子也已长肥了。春天田野中金灿灿的菜花现在已经落去，只剩下稀稀落落的残朵；一眼望去，却是雪白的麦花。正午时分，太阳高高在上，篱笆的影子随着太阳升高越来越短，没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。
【《夏日田园杂兴十二绝》（其一）内容赏析】这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。
【《春暮西园》内容赏析】从诗题可以看出这是一首田园诗，写的是晚春时景。首句“绿池芳草满晴波”，“绿”“芳”分别从视觉和嗅觉两个角度描绘了绿水盈盈、芳草萋萋的春天美景，“晴波”即阳光，“满”字形象地写出了阳光洒满水池的景象。次句“春色都从雨里过”，点明春天的气候特点以及春色将尽的情景，从春天的多雨更衬托出阳光的可贵。第三句“知是人家花落尽”中“花落尽”进一步说明已是暮春时节，“知”字表明“花落尽”是作者的推测，为虚写。末句“菜畦今日蝶来多”暗点西园，诗人不因春光逝去而感伤，而是描写“蝶来多”，写出尽管春尽，但西园仍充满生机和盎然情趣。全诗语言清新自然，通畅流转，意象动静皆备，丰富唯美，写景状物虚实相生，形象地表现了作者对美好的田园生活的喜爱之情。
11. （1）“佯狂”“飘零”等表现了李白的疏狂自放、怀才不遇；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。 （2）示例一：对比手法。颔联通过“世人”与“我”，“皆欲杀”和“独怜才”的对比，突出表现了杜甫与“世人”态度的对立，突出了诗人对李白的理解和同情。
示例二：直抒胸臆。这首诗采用倾诉心曲的写法，不装点景物，直接表白情感，情真意切，质朴自然。
12. （1）示例：晚籁与斜阳，动静对比，沉寂幽静；胭红与雪白，色彩对比，鲜明绚丽；群山万壑与棠梨荞麦，远近高低对比，层次分明。 【解析】本题考查对诗歌内容及修辞手法的理解。诗的第二联先写“万壑”之中的天籁之声，再写“无语立斜阳”的“数峰”之静，动静结合，以动衬静，突出秋日山野之沉寂。作者选择了“棠梨”与“荞麦”这两种具有秋日山村特征的事物来加以描绘，用“胭脂”和“白雪”分别比喻棠梨叶落的红色与荞麦花开的白色，把山村原野写得色彩斑斓，可谓有声有色有香。 （2）示例：“野兴长”“惆怅”。诗人原本游兴正浓，一看到“村桥原树”极像家乡景物，便触发对故土亲人的思念之情。 【解析】本题考查对诗歌关键词语的理解。应留心字词在诗句中的意思，体会该词在诗中创设的情景，领会该词传达出的感情，这里“野兴长”“惆怅”表达了作者从喜悦到思乡的惆怅。
13. 《喜雨》通过写春雨滋润农田，农家儿女喜说丰收的场景，抒发了农人的喜悦心情。《雨夜》通过写诗人在雨夜独坐寒斋，想象友人孤篷听雨的场景，表达了对友人的担忧之情，同时也流露出自己的孤寂之感。
【解析】本题考查了结合诗歌内容分析诗歌的情感。两首诗都是写“雨”，先要在理解整首诗内容的基础上揣摩作者的情感，还可以结合诗歌的题目、背景等，如朱曜的《喜雨》，就可以看出作者的喜悦之情，再结合诗歌内容回答。
【《喜雨》参考译文】春雨滋润了犁过的新田，小牛犊回家，老母牛安睡。大家欢笑着摘来菜蔬，滤清家酿的酒，夜晚点上灯，一起谈论今年应该是个丰收年。
【《雨夜》内容赏析】项安世的《雨夜》一诗对离别故人的思念真是写得绝妙。夜雨中思绪翩飞，春的寒，雨的湿，容易牵动人们对亲友的情思。听春夜潇潇细雨，思自己人生苦旅，会顿感怅然。
14. （1）登高 望远 重阳 （2）“对花惊白发”写出对时光流逝的感慨；“见雁忆黄河”写出对家乡的思念；“乱后书来少”表达对亲人的牵挂；“不堪羁宦日”表达对宦游的厌倦；等等。 【解析】第（1）题要求根据关键词语推断节日名称，按民间习俗，九月初九这一天，中国人都要登高望远、怀念亲人，所以，从首联中的行为动作可推断出节日是重阳节。第（2）题要求回答诗歌蕴含的情感，解答时，可结合具体诗句来分析，意思基本符合即可。
15. （1）傍晚 西风 （2）杜诗：杜牧生在唐王朝的没落时期，此时受到排挤，出为外官，怀着壮志难酬的隐痛，所以他把自己的感情贯注到无生命的风与荷之中，风荷“相倚”“回首”之状，似若有情，表面写的是绿荷之恨，实则物中见我，写的是诗人之恨，表现的就是这样一种芳时不再、美人迟暮之恨，连眼前无情的绿荷，也仿佛充满了哀愁。杨诗：运用了拟人手法，用荷花“深藏”的娇羞之态，似是“愁热”，实则写出自己深感余热盈怀，表现了诗人的怜爱与欣喜、喜悦之情，富有生活情趣，活泼雅致。
16. 示例一：我认为抒发了诗人回到故乡的愉悦之情。诗人面对故乡秋高气爽、红叶翻飞的美景，喜悦之情油然而生；诗人回到故乡后，与乡邻把酒言欢，品尝家乡的美食，感受人情的醇厚。 示例二：我认为表达了诗人卸任后的落寞之感。诗歌中的“霜风”和“红叶”衬托了诗人的凄凉心境；回到了故乡却以“客”自居，说明诗人没有归属感；“何妨醉”写诗人借酒浇愁，美食虽好却只能聊以自慰。（简述理由时结合景物，结合人事，有其他看法的，理由充分亦可） 【解析】本题考查诗歌的语言鉴赏能力，表达了作者“回到故乡的愉悦之情”，还是“卸任后的落寞之感”，要结合诗歌的语言及作者的经历回答。如从“霜风”“吹”“红叶”“傍”等词，可以看出故乡秋天富有动感的美景，情由景生，不难理解，作者的心情也是愉悦的。后两句写与乡邻们把酒言欢、品尝美食的情景，愉悦之情溢于言表。当然，也可以从“客”“何妨醉”等词，看出诗人的落寞之感。
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