苏教版一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》说课课件ppt

课  题

得数是9的加法和9减几

主备人

王浩

课时安排

8-10

教学目标

1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。

2、通过动手实践，分组讨论，联系分与合，有条理地说出各种分法，得出算式。通过一种分法推出相应的4道算式。

3、进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验，感受数学知识内容的合理与平衡，加强主动探究的意识。

教学重点

得数是9的加法和9减几的计算。

教学难点

学生可以通过看图，从一种分法推出相应的4道算式。

教学准备

多媒体课件

作业设计

课堂作业：1、教科书第62～63页的例9、“试一试”及“想想做做”的1～6题。

2、在教师指导下完成补充习题相关练习。

课后作业：计算能手相应练习

教  学  流  程

二次备课

一、激活旧知

  1、复习9的分与合

出示：○○○○○○○○

还记得9的分与合吗？

分一分，有序地想一想，再同桌互相说一说，看看你能不能都记得？

提问：知道了9的分与合，可以学习什么知识？

 2、导入新课。（板书课题）

谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？

有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。

（出示例题主题图）我们一起去看看吧。

二、教学新课

 1、教学例题。

（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）

（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。

（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？

指名回答，板书：8＋1＝9    9－1＝8 

1＋8＝9    9－8＝1 

（5）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？

1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

 小结：两道算式都表示把没跳人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

（6）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？

9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。 

2、教学“试一试”。 

（1）摆圆片： 拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。 

（3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。 

（4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）  

三、组织练习

 1、完成“想想做做”的第1题。 

（1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件出示第1题图，说说摆数字卡片的要求。 

（2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于9。

（3）反馈交流，说说是怎样想的。

 2、完成“想想做做”的第2题。

（1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让大家做减法题。

（2）活动：选择一张数字卡片，说出9－□＝□。

（3）抽一个算式如9－6＝3，说说是怎样想的。 

3、完成“想想做做”的第3题。 

（1）学生独立在书上计算。

（2）指名汇报交流，统计做对的人数。 

（3）集体订正。 

4、完成“想想做做”的第4题。 

（1）出示第4题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减法算式？ 

（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。 

（3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说出所有的算式，不漏掉？ 

5、完成“想想做做”的第5题。

要求学生看图想想各是什么意思，再用三句话交流每幅图的图意。

学生填写算式。

交流算式，说一说为什么这样做？

6、完成“想想做做”的第6题。

先说说，再填写（ ）和算式。

交流练习情况，说说为什么用加法算，再在□里填9。

四、总结全课 

师：这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？

你还有什么不明白的地方？ 

板书设计

和是9的加法和9减几

1＋8=9 2＋7=9    3＋6=9        4＋5=9

8＋1=9 7＋2=9    6＋3=9    5＋4=9

9－1=8 9－2=7    9－3=6    9－4=5

9－8=1 9－7=2    9－6=3    9－5=4

课后反思