2020-2021学年 高中语文 二轮复习 专题五文言文阅读题点3概括分析题__用好比对手法提防五大陷阱 学案

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必备知识建构
关键能力突破
问题一不知还题入文,找不准设题区间
【例1】(2020全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文,完成后面的问题。
苏轼字子瞻,眉州眉山人。[A项]母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要。嘉祐二年,试礼部。主司欧阳修惊喜,殿试中乙科。后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地。”洵卒,赠光禄丞。既除丧,还朝,以判官告院。[B项]安石创行新法,轼上书论其不便。新政日下,轼于其间,每因法以便民,民赖以安。徙知密州。司农行手实法,不时施行者以违制论。轼谓提举官曰:“违制之坐,若自朝廷,谁敢不从?今出于司农,是擅造律也。”提举官惊曰:“公姑徐之。”未几,朝廷知法害民,罢之。元祐元年,轼以七品服入侍延和,即赐银绯,迁中书舍人。三年,权知礼部贡举。会大雪苦寒,士坐庭中,噤未能言。轼宽其禁约,使得尽技,巡铺内侍每摧辱举子,且持暧昧单词,诬以为罪,轼尽奏逐之。四年,积以论事,为当轴者所恨。轼恐不见容,请外,[C项]拜龙图阁学士、知杭州。既至杭,大旱,饥疫并作。轼请于朝,免本路上供米三之一,复得赐度僧牒,易米以救饥者。明年春,又减价粜常平米,多作饣亶粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。轼曰:“杭,水陆之会,疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千,复发橐中黄金五十两,以作病坊,稍畜钱粮待之。徽宗立,更三大赦,遂提举玉局观,复朝奉郎。轼自元祐以来,未尝以岁课乞迁,故官止于此。建中靖国元年,卒于常州。[D项]轼师父洵为文,既而得之于天。尝自谓:“作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。
(节选自《宋史·苏轼传》)
下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.苏轼自幼聪颖,深受时贤赏识。母亲亲自为他授课,他往往能说出要点。欧阳修十分看重他,曾对梅圣俞表示,应当避开此人让他出人头地。
B.苏轼因势利导,利用新法便民。当时王安石创行新法,他上书论其不便;新政下达,他常常设法使这些法令有利于百姓,百姓生活得以安宁。
C.苏轼直面饥疫,解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫,减免上供米三分之一纾缓灾情;同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
D.苏轼天赋异禀,为文得心应手。他从父习文,又极具才华,作文如行云流水,行止有度,嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之,最终成为一代文宗。
[我的答案]
[作答理由]

精准抢分
解答此类题目,最忌只凭阅读印象判断,不注重还题入文,细加比对。文言文的概括分析题一般不在“概括”上设误,多在“分析”的细节上设误。
第一步:审读题干,明确要求
文言文的概括分析题,题干中常有“概括分析”四字,常要求选出“不正确的一项”,但这是一般情况下的表述,答题时要审清题干要求,切勿马虎。
第二步:还题入文,落实出处
文言文概括分析题的四个选项,基本上是按文章行文的先后顺序来设置的,即每个选项对应的是文章的一个层次。读题时将每个选项中的每句话在原文中找到对应点,为准确解题找到依据。
第三步:聚焦分析,关注细节
该题选项表述很有特点,先用一个句子对人物进行概括,再举一两件事进行分析印证;一般“概括”无错,“分析”有瑕。因此答题时可以将重点放在“分析”上。该题设误点也很有特点,往往就是一两个字决定了该选项的正误。答题时一定要关注每个细节,留心易错的6个方面(何人、何事、何时、何地、何因、何果)。
思维流程
[对比分析]

[对比分析]

续 表
[对比分析]

[对比分析]

[满分答案]
问题二不明设误角度,看不出问题所在
文言文的阅读材料一般是人物传记,属于写人叙事的记叙文。因此,选项中概括分析的对象与人事密切相关,无外乎记叙文的六大要求:时间、地点、人物、事件、前因、后果。
1.比对时间,谨防时序颠倒
命题人故意在事件发生的时间方面设误,将此时说成彼时,将已然说成未然,或未然说成已然。比对时,一定要注意有关时间方面的词语。
(2019全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,分析误区所在。
后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。
(节选自《史记•屈原贾生列传》,有删改)
C.贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。
[比对分析]

2.比对地点,谨防地点错置
命题人在复述事件时,往往把传主在甲地做的事说成在乙地所为,或者把在乙地所为说成在甲地所为,或者把两者说成一处。阅读时,只要有时间和地点转换,就要留心做标识;比对时,看地点有无错置。
(2020全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,分析误区所在。
金人来归燕,谋帅臣,安中请行。王黼赞于上,授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府,辽降将郭药师同知府事。药师跋扈,府事皆专行,安中不能制,第曲意奉之,故药师愈骄。靖康初,言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命,罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫;
又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京,随州居住;又贬单州团练副使,象州安置。
(节选自《宋史·王安中传》)
C.王安中外放任职,仕途屡遭坎坷。金人前来归顺,他自请燕山府任职,与辽降将郭药师共事;靖康初,因此前的行事备受指责,仕途随之沉浮不定。
[比对分析]

3.比对人物,谨防张冠李戴
文言文阅读材料涉及的人物往往不是一个,不同的人会在不同的时间做不同的事,产生不同的结果。阅读文章时,要分清是何人在何时、何地做了何事,得到了何种评价。
(2020浙江卷)阅读下面的文字,分析误区所在。
自三代以来,最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨,自其少时,周游天下,交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹,负气敢言,以蹈于祸。故其文章疏荡明白,简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中,故其余章末句,时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠,郊庙之鼎俎,至其放逸超卓,不可收揽,则极言语之怀巧,有不足以过之者。嗟乎!退之之于唐,盖不遇矣。然其犯人主,忤权臣,临义而忘难,刚毅而信实,而其学又能独出于道德灭裂之后,纂孔孟之余绪以自立其说,则愈之文章虽欲不如是,盖不可得也。
(选自《张耒集》,标点有改动)
B.作者用知人论世的方法,评价司马迁和韩愈因触犯君主,遭遇灾祸,一生理想郁结于心,而文风典雅,如同庙堂礼器。
[比对分析]

4.比对事件,谨防曲解文意
命题人在拟制错误选项时,在事件上设误的方法很多,如对细节的表述,涉及范围的大小、程度,对字眼的理解等,这些错误可以称为曲解文意、无中生有等。
阅读下面的文字,比对考生答案,分析误区所在。
窦威字文蔚,扶风平陵人,太穆皇后从父也。父炽,隋太傅。威家世勋贵,诸昆弟并尚武艺,而威耽玩文史,介然自守。诸兄哂之,谓为“书痴”。
(节选自《旧唐书·窦威传》)
A.窦威性情沉稳,博览群书。窦家世代勋贵,以武勇著称,子弟都喜爱武艺,但窦威却偏好文史,因此诸兄都称赞他为“书痴”。
[比对分析]

5.比对关系,看清前因后果
在文言文阅读中,要理清主要人物与次要人物的关系,理清前一事件与后一事件的关系,看清事件发展的逻辑,避免前因后果分辨不清,事理逻辑混乱。
(2020江苏卷)阅读下面的文字,分析误区所在。
太夫人姓赵氏,其先江陵人,景泰间徙公安,遂占籍,四传为处士文深。赠中宪东谷公与处士同里闬,雅相欢也,因悉太夫人勤慎状,曰:“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。赠中宪公性嗜饮,日偕诸酒人游,顾以生计萧疏,不无阻酣畅也。自有妇卜太夫人,而甘滑盈几,取办咄嗟。诸故酒人惊相语:“前从夫夫饮,且少鲑菜耳,今何突致此衎衎者?”遍视其囷箧而索然若故,然后乃知太夫人啬腹龟手适舅姑,心力竭矣。
(选自《白苏斋类集》,有删节)
B.赵太夫人当年待字闺中时,烧得一手好菜,父亲的好友十分欣赏,命其子前来求亲。
[比对分析]

精准抢分
概括分析“五比对”
纠偏补弱训练
选文关键词
平民意识 讲究实效 反对权臣 法律尊严
(2020全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文,完成1~4题。(19分)
彪之字叔武。年二十,须鬓皓白,时人谓之王白须。初除佐著作郎、东海王文学。从伯导谓曰:“选官欲以汝为尚书郎,汝幸可作诸王佐邪!”彪之曰:“位之多少既不足计,自当任之于时。至于超迁,是所不愿。”遂为郎。累迁御史中丞、侍中、廷尉。时永嘉太守谢毅,赦后杀郡人周矫,矫从兄球诣州诉冤。扬州刺史殷浩遣从事收毅,付廷尉。彪之以球为狱主,身无王爵,非廷尉所料,不肯受,与州相反复。穆帝发诏令受之。彪之又上疏执据,时人比之张释之。时当南郊,简文帝为抚军,执政,访彪之应有赦不。答曰中兴以来郊祀往往有赦愚意尝谓非宜何者黎庶不达其意将谓郊祀必赦至此时凶愚之辈复生心于侥幸矣遂从之永和末,多疾疫。旧制,朝臣家有时疾,染易三人以上者,身虽无病,百日不得入宫。至是,百官多列家疾,不入。彪之又言:“疾疫之年,家无不染。若以之不复入宫,则直侍顿阙,王者宫省空矣。”朝廷从之。及简文崩,群臣疑惑,未敢立嗣。或云,宜当须大司马处分。彪之正色曰:“君崩,太子代立,大司马何容得异!若先面咨,必反为所责矣。”于是朝议乃定。及孝武帝即位,太皇太后令以帝冲幼,令温依周公居摄故事。事已施行,彪之曰:“此异常大事,大司马必当固让,使万机停滞,稽废山陵,未敢奉令。谨具封还内,请停。”事遂不行。加光禄大夫、仪同三司,未拜。疾笃,帝遣黄门侍郎问所苦,赐钱三十万以营医药。太元二年卒,年七十三。即以光禄为赠,谥曰简。
(节选自《晋书·王彪之传》)
1.对点题下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.彪之出仕之始,不愿超迁任职。他的堂伯父王导对他说,选官要任他为尚书郎,他却认为地位高低不值得计较,越级提拔是自己不愿意的事。
B.彪之坚持己见,不肯接受人犯。殷浩将谢毅交付廷尉候审,他以此非廷尉职责为由,虽有皇上命令,依然据理拒收,时人将他比作张释之。
C.彪之讲究实效,维护朝廷秩序。永和末年流行传染病,他见各类官员借口家中有人患病,不愿到任办公,指出这样做的危害,朝政因此恢复。
D.彪之言辞机敏,反对权臣听政。简文帝去世,讨论身后事时有人提出等候大司马处置,他抢先表示由太子代立,若先面咨大司马将被他斥责。
2.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
A.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
B.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
C.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
D.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
3.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.太守是郡一级的最高行政长官,主要掌管民政、司法、军事、科举等事务。
B.立嗣可指无子而以同宗之子承继,又可指确立王位继承人,文中则指后者。
C.周公是周文王之子,周武王之弟,曾辅佐周武王讨伐商纣王最终夺取天下。
D.居摄是指古代帝王因年幼不能亲政,大臣代居其位来处理政务的一种制度。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)朝臣家有时疾,染易三人以上者,身虽无病,百日不得入宫。(5分)


(2)疾笃,帝遣黄门侍郎问所苦,赐钱三十万以营医药。(5分)


题点3 概括分析题——用好
比对手法,提防五大陷阱
关键能力突破
【例1】
思维流程
A.“母程氏亲授以书”,母亲亲自为他授课;“辄能语其要”,往往能说出要点。“吾当避此人出一头地”,应当避开此人让他出人头地。概括分析正确。
B.“新政日下”,新政下达;“每”,常常;“民赖以安”,百姓生活得以安宁。概括分析正确。
C.“既至杭”,在任职杭州时;“免本路上供米三之一”,减免上供米三分之一纾缓灾情;“明年春”,不是“同时”,是第二年的春天。在时间上设误。“裒羡缗得二千,复发橐中黄金五十两,以作病坊”,意思是集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病,理解正确。“裒羡缗”,收集多余的钱。
D.“师父”,跟随父亲学习;“得之于天”,指具有天赋;“常行于所当行,止于所不可不止”,意思是“行止有度”;“雄视百代”,意思是“最终成为一代文宗”。概括分析正确。
[满分答案] C
参考译文苏轼字子瞻,眉州眉山(今四川眉山)人。母亲程氏亲自教授苏轼读书,苏轼听到古今人物成败的事例,就能指出它的关键所在。嘉祐二年(1057),苏轼参加礼部科举考试。主管官员欧阳修对苏轼的才华感到很惊喜,苏轼参加殿试考中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修,欧阳修对梅尧臣(字圣俞,北宋著名诗人)说:“我应当避开此人让他出人头地。”苏轼的父亲苏洵去世后,被追赠光禄丞一职。苏轼服丧期满后,回到朝廷,被任命做判官告院。当时王安石正推行新法,苏轼上书论新法不利。新的法令陆续颁布,苏轼在这期间,常常设法使这些法令有利于百姓,百姓得以安宁。苏轼改任密州知州。司农推行自报财产的手实法,不立即实施就以违反诏令论罪。苏轼对提举官说:“违反诏令的罪名,如果出自朝廷,谁敢不服从?现在出自司农,这是擅自制定法令。”提举官惊讶地说:“你暂且慢慢实施新法。”不久,朝廷知道这法令有害于百姓,撤销了它。元祐元年,苏轼以七品官服入侍皇帝于延和殿,被赏赐银绯,升任中书舍人。元祐三年,苏轼掌管礼部贡举。恰逢大雪苦寒,士子坐在庭中,颤抖着说不出话来。苏轼放松对他们的禁令,使他们能够尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人,而且抓住意义暧昧的个别词语,诬陷为罪状,苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年,因积累一些议论政事的话,被当权者嫉恨。苏轼担心自己不被他们容忍,就要求到外地任职,朝廷授予苏轼龙图阁学士、杭州知州。苏轼到杭州后,遇上大旱,饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求,免去本路上供米的三分之一,又得赐予剃度僧人的牒文,用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天,(苏轼)又减价出售常平米,制成许多稠粥、药剂,派人带着医生分街道治病,救活的人很多。苏轼说:“杭州是水陆交通要地,得疫病死的人比别处常要多些。”于是收集多余的钱二千缗,又拿出自己囊中黄金五十两,建造治病场所,逐渐积贮钱粮来防备疫病。徽宗登基,苏轼经过三次大赦,就掌管了玉局观,恢复了朝奉郎的职务。苏轼从元祐以来,从来没有因为年度考核要求升迁,所以官职就停留在这里。建中靖国元年,苏轼在常州去世。苏轼向父亲苏洵学习写文章,后来得力于天赋。他曾经自称:“写文章如同行云流水,本来就没有一定的格式,仅是常要在该说的地方就说,该停的地方就停。”即使是嬉笑怒骂的言语,也都能写成文章诵读。他的文章博大深沉光辉灿烂,称雄百代,自有文章以来,也属少有。
【问题二】
1.C项,时间顺序不当,应该是先“表示自己也比不上贾谊”,然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。
参考译文一年多之后,贾谊被皇帝召见。当时孝文帝正在接受神的降福保佑,坐在宣室接见贾谊。因孝文帝有感于鬼神之事,就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就乘机详细地讲述了这里面的道理。到半夜时分,孝文帝已听得很入神,不知不觉地在座席上总往贾谊身边移动。听完之后,孝文帝慨叹道:“我好长时间没见贾谊了,自认为能超过他,现在看来还是不如他。”过了不久,孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。
2.C项,“他自请燕山府任职”表述与原文不符,依据原文“安中请行。……授庆远军节度使……知燕山府”,王安中只是自请前往,而不是“自请燕山府任职”。
参考译文金人来朝归还燕山旧地,朝廷谋求帅臣,安中请求前往。王黼向皇上赞誉他,皇上授任他为庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府,辽国降将郭药师任同知府事。药师蛮横暴戾,对府中事务独断独行,王安中无力控制,只是违心顺从他,所以药师更为骄横。靖康初年,谏官弹劾他勾结王黼、童贯以及不纠察郭药师违反朝命,安中被罢贬为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫;又被贬任为朝议大夫、秘书少监、分司南京,在随州居住;又被贬为单州团练副使,在象州安置。
3.B项,“如同庙堂礼器”是形容韩愈的文风的,司马迁的文章是“奇迈慷慨”“时有感激而不泄”,并非韩愈的典雅。
参考译文自从三代以来,我最喜欢读太史公、韩退之的文章。司马迁雄奇豪迈、情绪激昂,从他年轻时就遍游天下,结交才能出众之人。他的学识在商讨辩论、抽引推求前世的踪迹上最有优势,他凭借着一股不平之气,敢于仗义执言,以至招来祸端。因此他的文章疏放坦荡清楚了当,简洁朴素而肆意驰骋。正因为他平生志向在心中有所郁结,因此他在文章末尾只言片语,时不时有感慨愤激而不能宣泄的情况。韩愈的文章如同先王的衣冠,郊庙的祭祀礼器一般典雅,以至于他豪放不羁,超卓不群,无法收聚,于是他极尽语言的巧妙,有不足也有过头。唉,韩愈在唐朝,大概是很不受重用了。然而他冒犯君王,忤逆权臣,面对义事时便忘了自己的患难,刚正坚毅而又忠诚务实,因而他的学问能够在道德破坏之后独树一帜,继承孔孟的学说来自立其说,故而韩愈的文章虽然想要不成为这样的风格,大概也不能了。
4.A项,曲解文意。“诸兄都称赞他为‘书痴’”的“称赞”理解不当,由文章“诸兄哂之”中的“哂”字可知,诸兄并非称赞他,而是嘲笑他。
参考译文窦威字文蔚,扶风平陵人,是太穆皇后的从父。父亲窦炽,是隋朝的太傅。窦威家世代都是功臣显贵,几位兄弟都崇尚武艺,而窦威专心研习文史,专一自守。兄长们都嘲笑他,称他是“书痴”。
5.从“因悉太夫人勤慎状,曰:‘是真我家妇。’遂命方伯公委禽焉”可知,父亲的好友因熟悉太夫人勤劳谨慎的情形,才命其子前来求亲,故选B项。
参考译文太夫人姓赵,她的祖先是江陵人,景泰年间迁到公安县,于是就入籍定居,四方传言(先祖)是处士,文学修养很高。赠中宪东谷公与处士住在同巷,平素非常要好,因而熟悉太夫人勤劳谨慎的情形,说:“这实在就是我家的儿媳。”于是命令方伯公去下聘礼提亲。赠中宪公生性喜欢饮酒,每日与各位酒友交游,生活也就越来越不景气,但这没有阻止他们痛快地饮酒。自从选择太夫人做儿媳,鲜美柔滑的食物摆满几案,拿取东西办理事情很迅速。那些原来的酒友都惊讶地互相说:“先前同他饮酒,并且只有很少的菜肴,现在为何到了这种刚直从容的地步呢?”于是看遍他家谷仓及箱子,跟从前没有什么差别,后来才知道是太夫人饿着肚子冒着寒冷去到公婆处,尽心竭力地侍候。
纠偏补弱训练
1.C 解析本题考查理解文本内容的能力。C项,“各类官员借口家中有人患病,不愿到任办公”表述与原文不符。原文说“至是,百官多列家疾,不入”“疾疫之年,家无不染”,可见,当时官员并非借口家中有人患病,而是实际情况。
2.B 解析本题考查文言断句的能力。“何者”作为文言固定句式出现,应独立成句,前后都要断开,据此排除C、D两项。名词“黎庶”作为一个句子的主语,之前要断开,名词“其意”做“不达”的宾语,它们之间不能断开,“其意”后要断开,据此排除A项。
3.A 解析此题考查理解识记古代文化常识的能力。A项,“主要掌管民政、司法、军事、科举等事务”表述不当,太守不管军事、科举。
4.(1)朝臣家中有人得流行病,如果三人以上染病,即使本人未病,百日之内也不准入宫。(2)病重,皇帝派黄门侍郎探问病痛,赐钱三十万给他治病买药。
参考译文王彪之字叔武。二十岁时,胡须鬓角都白了,当时的人们称呼他王白须。早年担任佐著作郎、东海王文学。堂伯王导对他说:“选官要任命你为尚书郎,你有幸可以担任诸王公的辅官了!”王彪之说:“职位的高低本来就不值得计较,只要是在合宜的时候任职。至于越级提拔,这并不是我的愿望。”于是担任郎官。多次升迁后任尚书中丞、侍中、廷尉。当时永嘉太守谢毅,在皇帝大赦后杀死郡人周矫,周矫的堂兄周球到州郡申诉冤情。扬州刺史殷浩派从事拘捕谢毅,交付给廷尉审理。王彪之认为周球是讼案的当事人,他没有爵位,不归廷尉审理,不肯受理此案,与刺史意见不一。穆帝下诏令王彪之受理此案。王彪之又上疏据理力争,时人将其比作西汉的廷尉张释之。这时恰逢皇帝要在南郊祭天,简文帝当时担任抚军,主持朝政,向王彪之询问是否应该大赦。王彪之回答说:“中兴以来,郊祀按惯例有大赦,我认为不合时宜。为什么呢?老百姓不明白郊祀时大赦天下的意义,还会认为每逢郊祀必有大赦,到这个时候,凶恶愚蠢之辈又要产生侥幸心理了。”简文帝听从了他的意见。永和末年,多次发生瘟疫。按旧制,朝臣家中有人得流行病,如果三人以上染病,即使本人未病,百日之内也不准入宫。到此时,百官大多称家中有瘟疫,不入殿上朝。王彪之又说:“瘟疫流行的时候,没有哪家不染病的。如果因为这个不再入宫,那么值班侍卫都将缺乏,皇宫官署就要空了。”朝廷听从了他的意见。到简文帝驾崩时,群臣都感到疑惑,不敢让皇太子继位。有人说,应该等待大司马作出决定。王彪之严肃地说:“天子驾崩,太子继位,大司马怎能提出异议!如果事先当面向他询问,一定反而会被他责备。”于是朝臣议论决定(迎皇太子继位)。等到孝武帝即位,太皇太后因皇帝年幼,命桓温按照周公辅政的旧例代居其位来处理政务。事情已经施行了,王彪之说:“这是非同寻常的大事,大司马一定会坚决辞让,使国家大事停顿,荒废先皇遗业,不敢奉命。请将这命令原封不动送还宫内,请求停止此事。”这事就没有施行。加授王彪之为光禄大夫、仪同三司,但尚未正式拜官。(王彪之)病重,皇帝派黄门侍郎探问病痛,赐钱三十万给他治病买药。太元二年王彪之去世,享年七十三岁。朝廷赠以光禄大夫之职,谥号“简”。
A项
苏轼自幼聪颖,深受时贤赏识。
母亲亲自为他授课,他往往能说出要点。
欧阳修十分看重他,曾对梅圣俞表示,应当避开此人让他出人头地。
原文
母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要。
后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地。”
B项
苏轼因势利导,利用新法便民。
当时王安石创行新法,他上书论其不便;
新政下达,他常常设法使这些法令有利于百姓,百姓生活得以安宁。
原文
安石创行新法,轼上书论其不便。
新政日下,轼于其间,每因法以便民,民赖以安。
C项
苏轼直面饥疫,解救受灾百姓。
他在任职杭州时遭遇旱灾病疫,减免上供米三分之一纾缓灾情;
同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
原文
既至杭,大旱,饥疫并作。轼请于朝,免本路上供米三之一。
明年春,又减价粜常平米,多作饣亶粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。……乃裒羡缗得二千,复发橐中黄金五十两,以作病坊,稍畜钱粮待之。
D项
苏轼天赋异禀,为文得心应手。
他从父习文,又极具才华,
作文如行云流水,行止有度,嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之,最终成为一代文宗。
原文
轼师父洵为文,既而得之于天。
“作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代。
比对
时间、地点
聚焦选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语,并与原文比对,理清人物在何时、何地做了何事。
比对人物
聚焦“谁,何时何地,说过什么话,做过什么事,何种品质”,比对选项的相关表述与原文是否一致。
比对
关键词语
辨析选项对人物的分析、文本道理的阐述,比对选项转述时有无遗漏关键词语、夸大、歪曲或偷换概念。
比对
增减内容
辨析选项是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语,或筛查选项中有无漏掉原文关键词的情况。
比对关系
理清人物与事件、事件原因、结果及其内在的逻辑关系,将选项与原文仔细比对,检查关系是否恰当。