人教统编版必修上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教案设计

展开

这是一份人教统编版必修上册9.3* 声声慢（寻寻觅觅）教案设计，共5页。

教师姓名		单位名称			填写时间
学科	语文	年级/册		高一	教材版本
课题名称	声声慢李清照
难点名称	意象的丰富内涵
难点分析	从知识角度分析为什么难		虽然学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，但是让学生展开联想，体会李清照词的意象妙处较难。象征意义了解的太少，不熟知。
	从学生角度分析为什么难		难在让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。让太平盛世的幸福少年体会晚年李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁魂是难的。
难点教学方法	诵读品悟法合作探究法
教学环节	教学过程
导入	读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹
知识讲解（难点突破）	品读语言，探究相关意象的内涵,掌握借景抒情的艺术手法间接抒情(淡酒晚风过雁黄花梧桐细雨) 鉴赏主要意象（方法：小组讨论合作探究） 1.找出词中的六个主要意象：淡酒晚风过雁黄花梧桐细雨 2.学生分组探讨指定的一个意象，思考这些意象是怎样表现愁情的？ 3.学生组长收集整理本组意见，做总结汇报：淡酒：（1）淡酒：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。（2）含义：是“愁”的象征晚风：（1）渲染愁情，环境的寒衬托内心的冷，写出词人独居生活的凄惨；（2）含义：秋风渲染愁情。过雁：（1）表达了物是人非的悲痛和对丈夫的悼念。（2）含义：“雁”有离愁的象征黄花：（1）喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境（2）含义：：喻女子憔悴的容颜。梧桐：（1）一种悲怆凄婉的寄寓，一种凄凉悲伤的象征（2）含义：梧桐是凄凉悲伤的象征细雨：（1）雨滴梧桐，却敲碎人心。（2）含义：雨是哀伤﹑愁丝的象征。 4.以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？明确：营造凄婉愁苦哀怨的气氛，传递出孤寂愁苦绝望的心情。为何生愁（幻灯片）当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为何而生愁？到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧！ 1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。祸不单行孤苦飘零（幻灯片）由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？（幻灯片）明确：情愁－－独居之寂寞家愁－－丧夫之哀国愁－－亡国之恨
课堂练习（难点巩固）
小结	最后，让我们齐唱《声声慢》，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！
板书设计