苏教版七年级下册第一节 血液和血型教学设计

实验品

模拟药品

A型标准血清

BaCl2溶液

B 型标准血清

Na2CO3溶液

A型血血液

BaCl2溶液+红墨水

B型血血液

Na2CO3溶液+红墨水

AB型血血液

CuSO4+红墨水

O型血血液

蒸馏水+红墨水

教师活动

学生活动

设计意图

引入：波士顿马拉松爆炸案视频、图片——自然引入课题，并给出提示问题：这样的突发案下我们能做什么，什么情况下需要输血。

积极参与互动，思考提示问题。

马拉松爆炸案现场视频图片，这样可以吸引学生注意力，让学生很快进入状态。

〔2min)

知识点讲解：讲解输血和血型的历史。

积极参与，思考重大科学发现对人类历史的推动作用。

理解输血和血型的重要性。

〔2min)

活动一：与死神赛跑

创设情境：波士顿爆炸案中有四位伤者〔Tom、Jerry、Sun、Peter〕急需输血。

需要完成知识点突破与血型鉴定模拟实验救助伤者。

1 知识点突破：给出包含知识点的题目，学生独立思考，进行学习。

2 实验探究：

组织学生4人一组，阅读“知识背景〞，讨论血型鉴定方案。

实施鉴定方案。按照实验方案进行模拟鉴定实验。

将血液平均倒入“A型标准血清〞和“B型标准血清〞，观察是否有沉淀现象来模拟是否发生了凝集反响。

实验汇报：组织学生按组分别汇报实验结果。用PPT出示实验结果.

救人成功了，就对学生进行赞赏，如果没有救人成功就进行鼓励，加油。

积极参与

独立思考、答复下列问题。

真正了解ABO血型，并在教材上进行标注。

学生阅读教材，仔细比对血型鉴定方法。

进行实验，填写实验报告单。

学生汇报实验，感受救人成功的喜悦、或者是救人不成功的难过。

创设情境，学生愿意救助伤者，同时救人需要高效完成实验。

知识性内容不适合分组讨论，适合独立思考，学生对课本知识行进学习，提炼。

学生动手进行实验，利用生物知识解决实际问题，培养学生合作交流的能力。

创设情境，让学生感受医务工作的细致、严谨。实验培养理性思维。

(20min)

活动二：自愿无偿献血标语

创设情境：

同学们：

在你们的帮助下，在波士顿爆炸案中受伤的Peter、Tom、Jerry病情有所好转，谢谢你们。但是Sun的情况还很危机，因为血库O型血告急！请你们为Sun拟一条标语，呼吁大家自愿无偿献血！

提示学生尝试写标语，并且应该包含有效知识点。

组织汇报标语。

出示?中华人民共和国献血法?以及出示献血的明星照片。

模拟实验Sun的原型

指出，模拟实验中的Sun是杰夫·鲍曼，27岁，在波士顿爆炸案中失去双腿下半部，他的故事被改变为电影?Strong?。

学生4人为一小组，尝试写呼吁资源无偿献血的标语。

学生汇报标语

学生观看，并且思考自己年龄不够，但是能够做些什么。

学生听故事，感受Sun对生命的态度。

情境之下，学生写呼吁标语，提高社会责任感。

(2min)

汇报标语，比拟之下比照出是否包含了有效知识点。

提高社会责任感。

(2min)

用故事打动学生，树立正确的生命观。

(2min)

课堂小结：

与学生一起回忆本节课所学知识内容。给出三维目标的提示词。

小结完成后，多媒体显示相关题目。检验学生的学习效果。

结课。

与老师一起回忆本节课重点知识。

讲述收获了什么内容。

  稳固相关知识，同时也起到一定的检测作用。〔5min〕

<学生训练>(3min)