专题23 班级活动 课件+教案

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教学目标：1、根据不同特点的班级活动，确定作文中心；2、通过多种描写方法，突出文章中心；3、在写作中，体会友情，反思收获。教学重难点：通过多种描写方法，突出活动的意义。
我们生活在班集体中，除了日常的学习以外，学校会经常组织各种各样的活动。在这些活动中，我们总会学到书本上学不到的东西，感受同学之间的友情。这些各具特色的集体活动，必将成为我们珍贵的记忆。
【点评】开头用歌词来再现同学们一起朗诵时的情景，将读者带入文章情境中。结尾直接议论点题，表现了这次朗诵活动带给“我”的快乐。
题目二：《团结就是力量》开头：“哦耶！我们是第一啊！”随着一抹白影窜进前门，教室里瞬间被狂喜点燃，大家开心地抱成一团，每个人脸上都开出了美丽的花：默写比赛，我们霸气地高居榜首！
“看吧，团结就是力量！”小西神秘地笑着，过来撞了我一下。沐浴在快乐的气氛中，我回以一个大大的笑脸。
【点评】通过小西的话点题，结尾用生动的语句刻画了人物，处处洋溢着欢乐的气氛。
题目三：《记一次活动》开头：草儿翠绿翠绿的；天空蔚蓝蔚蓝的；鸟儿叽喳叽喳地叫着。我满怀的好心情踏出了家门，刚出门就与微风撞了个满怀，风中含着露水和晨雾的气息。今天学校将组织一次课外实践活动——去安福寺桃花园游赏。结尾：那些美好的时光在指缝间悄悄溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，悄然溜走。一路上，漫山遍野的山花，耀人眼目，一丛丛，一簇簇，星罗棋布，绵延不断，就像铺了一块五颜六色的大地毯。小溪水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山影、花影、树影、人影就像纱巾上点点花纹。在这样迷人景色的伴随下，我们返回了学校，随之结束了一天的活动。
【点评】开头结尾都描绘了美丽的画面，把读者带入这次集体活动的情境中。同时也用景物描写来衬托人物愉快的心情。
示例二：和同学去野炊吃烧烤小张将烧烤架放好，熟练地生起火，我在一边把野餐布铺好。小张拿出食物，抹上可口的酱料，开始在烧烤架上烤肉。不一会儿，烤肉的香味儿便散了出来。我吞了吞口水，眼睛一直盯着烤肉问道：“小张，什么时候才能吃烤肉啊？”小张笑了笑：“快了快了！”我跑到小张身边，看着烤肉在烧烤架上翻转。小张拿起一片肉，放在嘴边吹了吹，确认不烫了之后，递给了我：“张嘴。”我乖乖的张开了嘴，咬了一大口烤肉，嘴中满是烤肉的香。我也拿起一串烤肉，放在自己嘴边吹了吹，又放在小张嘴边，笑着说道：“来，啊……”小张也张开了嘴，细细地品着。
示例三：打雪仗地上铺着鹅毛般的大雪。“我们一起去打雪仗吧！”小军一听连口答应。穿上靴子踩在外面的雪地上“咯吱，咯吱”的声音不停在响。我在外面开心的欣赏着美景，突然，一个雪球砸中了我的后背。我转身一看，原来是小张。我迅速蹲下身，团了个雪球，一努劲儿扔了过去。“啪”的一声，雪球砸中了，我兴奋不已。小张小军就像商量好了似的，不约而同地开始夹击我。我一闪身，躲过了。我们跑着笑着，就像没长大的孩子。（想一想这三个示例是怎样表现欢乐场景的？用了哪些写作手法？）
大家又都重新拿起了稿子，聚精会神一句一句地念了起来。有的同学开始默默地小声背诵，有的同学开始自觉地加一些手势。过了将近半个小时，同学们的嗓子都练哑了，也没有停下来。两个小时过去了，我们终于练好了，每个人的心里都甜滋滋的，很兴奋。校园里传来一阵响亮的朗读声：“童年，把时间和记忆拉长。难以忘怀的是，躺在青草上仰望……”没错！这一阵阵令人激昂的朗诵声正是我们班排练了很长时间的成果！
示例二：赛龙舟我们一个个地登上了小船，拿起了船桨。体委举起船桨，对着我们说：“同学们，为了这次的划船比赛，我们要加油啊！”“好！”同学们都志气昂扬，纷纷举起了船桨，蓄势待发。体委一声令下，同学们都用力向前划去。可是小船却一直在原地打转。“这船怎么不动啊？”一位同学埋怨道。旁边的人却说：“是你自己不用力吧！”顿时大家都有点着急了，有点不知所措。
这时体委说道：“我们要向同一个方向划，小船才会动起来。只要大家齐心协力，就一定会成功的！”同学们听了这话，都默默地点头。“大家按着我的口令来，我们一定会成功的！”体委举起船桨，满是信任的目光。“加油！”同学们又燃起了斗志。“来，别着急，听我口令，一二一，一二一！”小船渐渐往前划去，同学们配合也愈来愈默契。同学们一起摆臂，大家都使足了劲，脸涨得通红。“一二一，一二一……”平静的湖面上荡起水波，船渐行渐远，但是那整齐的口号声、那最美和声，却久久回荡在湖的上空。
【点评】这两个示例，都用了前后对比的手法，描写了同学们从刚开始的配合不好，到后来的团结一致直至成功的过程。选段中注意运用了动作、神态、语言等描写，表现出了同学们刻苦努力，都来为班级争光。
【点评】本段用了多种描写方法，如老师和同学的对话，动作描写——“老师跟我们一起跑着，笑着，就像一个大孩子”。在描写叶子的时候，用了比喻：“有的大的像一把扇子，还有的像兔子的耳朵，松树的叶子又长又尖像针一样。”还有排比的修辞：“有的叶子是深绿色的，有的是黄色的，还有的是暗红色的，五彩缤纷美丽极了。”多种感官相结合，视觉、触觉、嗅觉，这些都表现了同学们的乐于求知。
“嘿嘿，包饺子可是我的拿手好戏！”我在心里暗自高兴。飞快地拿起一张饺子皮，抄起筷子夹起一团紧实的馅就往皮里塞，四周沾点水，一合。不好！馅放得太多，饺子皮被撑破了。我万分忧怨地看着手里的“残”品，有点丧气。一旁看在眼里的小丽不禁笑出了声，对我是又气又笑。气我浪费粮食，笑我笨手笨脚的“豪”气。这时，只见小丽慢条斯理不紧不慢地拿来两张饺子皮，一张分给我，一张平铺在她的手中，她熟练地用筷子夹起一团馅，放在饺子皮的中间，接着，她手尖轻轻沾了点水，如同抚摸婴儿的皮肤般，在饺子皮四周轻轻点划了一圈，一边包一边对一旁看傻了的我说：“饺子馅不能放得过多，否则包不住的呀。”只见小丽又用拇指和食指轻轻掂起下面的饺子皮和上面的饺子皮对合，捏住，然后，两边分别捏出几个漂亮的褶子，一枚可人的饺子“诞生”了！就像是刚刚吃饱的胖娃娃，白嫩而饱满。（展现了“我”包饺子时的笨手笨脚，动作描写与心理描写相结合，描写得十分生动。细节描写展示小丽包饺子的过程，细微的观察是前提，表现了小丽的心灵手巧。） “小丽，你真的好厉害呀！”我笑着称赞道。 “哪里哪里”，小丽不好意思地笑笑，我也笑了。温暖的阳光淡淡的洒落在小丽的脸上，美丽极了。（行文中的点题句，温暖的不仅是阳光，更是此时的心情！）
我们越包越熟练，不一会儿，几大盖帘的饺子都诞生了。几个能干的同学开始为大家煮饺子。大家眼巴巴地望着一大锅一大锅的饺子，口水都快要流出来了。不一会儿，煮好了。 “快来吃饺子呀！”小丽招呼大家。“来了！”我愉快地端着家伙什儿跑到正冒热气的饺子盆旁边，雾气中看见同学们迫不及待的神情，看着老师乐得像孩子般的脸，我的心中满满的、满满的，都是温暖和幸福。我想，这份来自集体的温暖为今年的冬天画上了一个最完满的句号。今年的冬日，也愿你带着我们最温暖的祝福驶向新的一年！（我的心中充满了温暖，这是集体带给我的温暖感受，我期望冬日将我的温暖的祝福带给新的一年，表现了作者的美好期盼!）
【点评】本文善于用描写表达温暖的感受，使人读来感到真实亲切!本文的选材来自我们的日常生活——元旦的包饺子活动，作者是个有心人，她能将我们平常的生活诉诸笔端，让我们在平常的生活中挖掘不一样的温暖感受！这启示我们要细心观察生活，为展开描写做好前提准备。
我方先发球，只见队长魏宇晨带球突围，一下子就来到了守门员前，踢球！射门！没进，球只打在了门柱上。这下九班赢得了一个好机会，对方队长蔡博文冲刺了，试图过了何子沅，但又被毛子褀铲球解围。一个边界球，我偷偷摸到了李润泽的后面，把他的球截了下来。然后大步流星地又来到了对方门前，再次打门，又没进。因为用力过门，打在了横梁上，弹出了界，又失去了一个机会。不知不觉比赛已经结束，比分还是零比零，接下来是点球大战。石头剪子布，我们班输了，对方先点。蔡博文找好了角度，只见他使劲一踢，球打在了我方门将上，大家“嘘”了一声。该我方点了，何子沅使用了正脚内侧射门，一个弧线球从对方门将头上飞过，球进了！对方门将没有守住。下面由于对方队员太紧张，所以又没进。最后一个球交给毛子祺，他运足了力气，开始小碎步助跑了起来，正脚背大力抽射，耶！球进了！点球大战二比零战胜了九班！全年级冠军之荣耀！
这就是令我回味无穷的一次足球比赛，同学们在赛场上拼搏的身影久久地浮现在我的眼前。这真是一个精彩而美好的回忆！
【点评】这篇文章给我们最大的感受，就是球赛过程的描写。主要是描写了同学们的动作，语言很精炼，但是却展现了激烈的比赛场面，十分扣人心弦。字里行间都能让我们感受到赛场上同学们的拼搏和团结。