部编版六年级上册语文复习 专项5：课文知识点复习课件

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1.《草原》一文讲述的是( ）先生第一次访问内蒙古大草原时( ）、( ）、( ）。写出了草原的天( ），草原的小丘( ），草原的牛羊( ），草原的人民( ）、( ）。
2.《丁香结》一文，作者以( ）象征生活中解不开的( ）。我们既要有赏花的( ），又要有解结的( ）。生命给你芬芳( ）的同时，也给你幽怨的( ）。这是人生常态，也是本文给我们的深刻启示。
3.《花之歌》一文，采用( ）的写作方法，如把( ）想象成( ）、( ）、( ）、( ）、生者赠与死者最后的( ）、( ）等。
4.《七律·长征》一文，采用( ）的修辞方法，写出了山势的( ）、难以( ），从而烘托出了红军战士( ）。我们从中体会到今日的幸福生活是多么( ），我们要运用( ）精神克服生活中的各种困难。
5.《狼牙山五壮士》一文，是按照( ）的顺序记叙的，全文故事情节概括为( ）、( ）、( ）、( ）、( ）。表现了五位壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的( ）和( ）。
6.《开国大典》一文，通过对( ）盛大场面的描写，让我们感受到现场的( ）,也让文章的主题( ），使人读后( ）油然而生。开国大典分为( ）、宣布典礼开始、宣布中华人民共和国成立、( ）、宣读政府公告、( ）、( ）。
7.《灯光》一文，在课文中( ）出现了五次，贯穿全文，是文章的( ）。本文以《灯光》为题的深刻含义是“灯光”是一种( ）的代表，是郝副营长的( ），是他奋勇杀敌、英勇捐躯的( ），也是留在“我”灵魂深处永远的记忆。
8.《竹节人》一文，通过回忆作者小时候如何( ）竹节人玩具、如何( ）竹节人玩具、从玩竹节人玩具中得到( ）、老师也( ）上了竹节人玩具的记叙，表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的( ）和( ）。
9.《故宫博物院》一文，通过( ）材料，从不同的方面( ）介绍了故宫博物院。例如:( ）、( ）、( ）的特点和整体风貌。重点介绍故宫( ）的建筑艺术，展现故宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局。歌颂了中国古代劳动人民的( ）。
10.《桥》一文，作者满怀深情地塑造了一位普通的老( ）的光辉形象，面对狂奔而来的( ），他把( ）留给别人，把( ）留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座( ）的桥梁。借此赞扬以老支书为代表的优秀共产党员在危难面前( ）、( ）、( ）的崇高精神。
11.《夏天里的成长》一文，作者采用( ）的写作手法。先总写( ）是万物迅速生长的季节，然后再分写( ）飞快地生长，( ）都飞快地生长、( ）也在尽力地长。
12.《盼》一文，作者围绕( ）写了( ）---盼着妈妈同意让“我”出去买东西---( ）、盼着第二天下雨等事例来写的。表现了童年时代“我”的( ）。
13.《只有一个地球》一文，作者运用( ）的写作手法，就是通过( ）的修辞手法来说明事物的( ）的一种方法。本文把( ）比作人类的( ）、生命的摇篮，说明地球( ）而又( ）的特点。打比方增强了说明的( ）和( ）。
14.《月光曲》写贝多芬走进茅屋为( ）弹一首曲子，以满足她的( ）。从中可以体会到贝多芬地穷苦人民的( ）和( ）。
15.《京剧趣谈》一文，作者写了( ）和( ）两部分内容，具体介绍了《马鞭》的( ）、( ）；《亮相》的( ）亮相、( ）亮相。表现了作者对中国传统戏曲艺术的( ）。
16.《少年闰土》一文，作者通过回忆来写的，具体过程是:( ）；( ）；回忆四件事---( ）、( ）、( ）、( ）；( ）。将少年闰土( ）、( ）、( ）形象展现在我们眼前。
17.《好的故事》课文开头描写了( ），它的特点是( ）和( ）的，给人以( ）、( ）、( ）的感觉。表达了作者对黑暗社会的( ）和( ）。
18.《我的伯父鲁迅先生》通过写( ）、( ）、( ）、( ）、( ）几件小事，反映了鲁迅先生为自己( ），为别人( ）的伟大精神。
19.《有的人》这首诗运用了( ）的写作手法，热情歌颂了( ）、( ）的人；无情地鞭挞了( ）、( ）的反动统治者。热情歌颂了鲁迅先生为人民( ）的可贵精神，号召人们做真正与价值的人。
这句话运用比喻的修辞手法，将雨珠比作珍贵的珍珠玛瑙，生动形象地写出雨后景象的美丽。
1.小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盘花扣。2.路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
这句话运用了拟人的修辞手法，写起了风。“嘻嘻地笑”表面上是写风的声音，实际上是写我的内心暗喜---终于变天了。
1.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。2.看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。
这句话运用排比的修辞手法，使整句话有节奏感，形象生动、朗朗上口。生动体现了作者对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
这句话运用夸张的修辞手法，形象生动地写出了“我”感受到下雨时狂喜的心情。
1.你还算是个党员吗?2.再说，又有多少人能够去居住呢?
这句话运用反问的修辞手法，使语气更加强烈，突出强调了即使有了这样的条件，也不会有大规模移民的机会。
（1）《穷人》一课中，桑娜心里觉得“揍我一顿也好”，这说明了（ ）。A.桑娜认为自己做错了，所以丈夫应该揍自己一顿。B.桑娜的丈夫脾气粗暴 。C.桑娜自作主张把孩子抱回家，宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
（2）结合课文内容，下列关于火星的说法，描述正确的是（ ）。A.1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色条纹，这是火星人开挖的运河。 B.1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色条纹，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。
（3）“您，您就是贝多芬先生吧? ”这句话应该用（ ）的语气来读。 A.怀疑 B.惊讶 C.激动 D.不安
（1）可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
“可是”表转折，“盼”的愿望久久不能实现，说明“我”内心十分迫切。
（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
“只有”二字，加强语气，强调了地球不会再变大。
（3）事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又写灯光，与开头照应。这句话寄托了作者的愿望和无限的哀思，告诉我们无论何时，我们都不要忘了那些革命先烈。
（1）《草原》一文是按照( )顺序，先后写了( )图、( )图、( )图、( )图、( )图五幅画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
（2）《狼牙山五壮士》一文，按事情发展顺序写的，依次是( )---( )---( )---( )---( )。
（3）《穷人》的作者( )国作家( )，其代表作( )、( )、( )等。
（4）《少年闰土》第一自然段是闰土的出场，让我们看看( )、( )写出闰土刺猹有力，而猹的( )、( )不仅写出了猹的狡猾难刺，也反衬出闰土的( )、( )。
《穷人》一文，主要写了( ）和他的( ）桑娜( ）、( ）邻居西蒙，在西蒙死去后毅然收养了她的两个孤儿的故事。赞美了桑娜和渔夫宁可( ）也要( ）的美好心灵。
《宇宙生命之迷》一文，采用的是( ）的写作方法。课文开头列举了( ），这样能激发读者的( ），显得新颖别致，说明了人类一直没有间断和放弃( ）的奥秘。我们从现在就要努力学习( ），用我们人类聪明的智慧和才能( ）更多的宇宙之谜。
《青山不老》一文有一个很强烈的对比，那就是 ( ）和( ）的对比。在这样的环境下老人用( ）年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片( ），实现了自己的人生价值，( ）。
《故宫博物院》一课中，第一自然段在文中的作用是（ ）。A.课文的总起，总写故宫。 B.开篇点题，引出下文。
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