苏教版二年级上册七 观察物体教学设计

这是一份苏教版二年级上册七 观察物体教学设计，共7页。教案主要包含了设计理念，教材简析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

观察物体
【设计理念】
打破传统课堂视阈局限，利用VR虚拟现实技术生成可交互的三维环境，向学生提供可变换观察视角、自由选择观察主体的开放观察空间；利用3D模型集成三维实时图文渲染，通过十分简单的拖、拉操作改变物体的可视部位，增加物体不同面特点的辨识便捷性。借用媒体技术，避免课前准备的繁琐，大大提高课堂教学的效率的同时，学生自主学习能力和创新能力也得到培养与发展。
【教材简析】
主要教学从前、后、左、右观察物体，教材安排了两道例题。
例1的内容，既能让学生体会观察物体要站在确定的位置上，如站在教室的后面向前看或者站在教室的后面向前看；又能帮助学生体会观察者的位置不同，观察的方向不同，看到的样子也可能是不同的。
例2用拍摄照片的形式呈现从前、后、左、右四个方向观察小猴的特点，但因为3D模型所限，新授部分用观察3D袋鼠模型来帮助学生掌握观察物体时常用的四个观察方向。原先例2的内容则改变为巩固题第1题。
【学情分析】
观察物体能够了解它的形状、大小、结构，是认识物体的重要途径。在观察物体时，能不能抓住某一物体区别于其他物体的主要特征，往往受制于观察能力的高低。然而，观察能力是在观察物体的实践中逐渐形成和发展的。本单元是本套教材第一次进行观察物体的教学，让学生观察的是生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，教学目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。
【教学目标】
1．通过让学生在VR虚拟教室中的观察比较，初步体会在不同的位置上向着不同的方向，观察到的同一个物体的场景是不同的。
2．能根据看到的不同的形状确定正面、侧面、背面的观察位置。
3．让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养合作意识。
【教学重点】
正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
【教学难点】
能判断从左、右两个方向看到的视图。
【教学准备】
电脑课件 VR教室场景 VR观察水壶、洗衣机、木马的场景
袋鼠、汽车的3D模型 学生两人小组座次
【教学过程】
一、谈话引入，借虚拟情境亲历观察（例1教学7’）
1.理解观察内涵
（1）观察录播教室：今天的课在新的教室进行。你来看看这个教室，能看到些什么？
（2） 初步交流：站在教室的前面（面向后），可以一眼看到教室的哪些物品？
站在教室的后面（面向前），又可以一眼看到教室的哪些物品？
（3）用VR眼镜尝试在教室的前面、后面观察：想试一试吗？老师把一个教室搬进了眼镜里，请你带上眼镜亲自去看一看吧！
（4）交流看到的物品：在教室前面向后看，你看到了哪些物品？在教室后面向后前看，你看到了哪些物品？
（5）总结提升：能够看到教室里的这些物品，是因为我们有一双明亮的眼睛，看到这些物品能够叫出它们的名字，是因为我们用聪明的大脑在思考。
用眼去看，用脑去思考，这就是“观察”。（板书：观察）
揭示课题：今天我们就来学习“观察物体”。（板书添上“物体”）
2.探索观察外延
（1）判断两幅教室场景是在哪个位置看到的。
课件呈现两幅VR虚拟教室的截图。一张是站在教室后向前看的截图，一张是站在教室前向后看的截图。
（2）讨论：两幅图是在同一个教室里看到的吗？为什么同一个教室看到的场景却是不一样的呢？
（3）总结提升：观察位置和方向不同，观察到的结果也会发生变化。
【设计意图】通过VR技术，打破真实课堂时间、空间限制，让所有的学生在虚拟教室中“自由穿行”，自主观察，初步感受观察的含义；通过教室前后场景的辨识，体会观察位置和方向发生变化时，观察的结果也会不一样。
二、组织活动，借3D模型学会观察（例2教学9’）
1.观察袋鼠，体验不同方向观察的重要性
（1）呈现3D袋鼠模型，谈话：这是什么？（板书粘上袋鼠的图片）
（2）初步体验从不同方向观察袋鼠
（正面朝前）你看到袋鼠的哪些部位？
（在袋鼠头上、后面观察）看到的袋鼠的哪些部位？
（袋鼠的身体略微侧着）能看到袋鼠的哪些部位？用手比划一下袋鼠的尾巴在哪里？（在身体的右侧）它的头在哪边呢？
（3）提炼表达语言：现在看到的袋鼠头朝左，尾巴朝右。
（4）再次体验从不同方向观察袋鼠
（在袋鼠身体的右侧观察）看到的袋鼠是什么样子的？（头朝右，尾巴朝左。）
（5）讨论交流：这次观察到的袋鼠和上一次的一样吗？（初步感受在右侧观察和左侧观察的区别）
（6）总结：再次验证了我们的发现，从不同的方向观察到的物体是不同的。
2.判断观察位置，明确观察物体的常用的四个方向
（1）提问：老师悄悄地给袋鼠拍了照片，请你看看这些照片是从袋鼠的哪个位置拍到的？
（2）学生判断，并说出自己判断的依据
看到袋鼠的正面，说明在袋鼠的前面拍照的；
看到袋鼠的后背，说明在袋鼠的后面拍照的；
看到袋鼠的头朝右，尾巴朝左，说明在袋鼠的右面拍照的；
看到袋鼠的头朝左，尾巴朝右，说明在袋鼠的左面拍照的；
（3）明确观察物体的常用四个方向
总结谈话：当我们能观察到袋鼠的正面时，说明我们在袋鼠的前面进行观察。（板书：正面）
当我们能观察到袋鼠的后背时，说明我们在袋鼠的后面进行观察。（板书：后面）
当我们在袋鼠左面观察时（板书：左面），我们可以观察到它的尾巴朝着我们的右手边。
当我们在袋鼠右面观察时（板书：右面），我们可以观察到它的尾巴朝着我们的左手边。
你们了不起地发现观察物体常用的四个方向：前面、后面、左面、右面。
【设计意图】通过袋鼠3D模型的运用，通过简单的拖、拉等动作，让所有孩子静坐不动就可以从不同方向观察袋鼠，节省了课堂中因为频繁改变观察者位置而浪费的时间，将更多的时间与精力关注在观察上，大大提高课堂教学效率。
三、分享交流，借交互题互动巩固观察方法（12’）
1.巩固观察的四个方向
出示四位同学观察小猴的情境图。（书例2）
（1）提问：这些同学要干什么？
（2）点名交流：小青等四位同学分别在小猴的哪个方向观察小猴。
（3）同桌交流：他们每个人看到小猴是什么样的。
（4）合作完成互动题。
2. 关注观察结果的细节
出示三位同学观察汽车的情境图。（“想想做做”第2题）
（1）提问：这些同学要干什么？（观察汽车）
（2）点名交流：他们看到的汽车分别是什么样子的。
（3）用3D汽车模型检验自己的猜想。
（4）合作完成互动题。
（5）讨论：你是怎么区分出前面和后面看到的图片的。（从前面可以看到汽车的方向盘）
（6）总结提升：关注方向盘这样的小细节，可以有效地帮助我们区分哪张图是从汽车的前面看到的，哪张图从汽车的后面看到。
细节可以决定我们的成败。
【设计意图】合作、交流，升华学生对观察的认识。借由互动连线题，交互式地动态评价学生的思考结果。借由3D汽车模型检验自己的猜想，巩固、纠正观察结果的同时，让学生养成良好的猜想－验证的数学思想。
四、任务实施，借虚拟情境内化观察方法（10’）
（1）谈话：刚才我们观察了袋
鼠、小猴、汽车，其实只要我们有心，
身边的很多物体都可以成为我们观察的对象。
（2）交流：这些老师和同学们在观察什么。
（3）独立完成连线题。
有困难的同学可以戴上VR眼镜，到虚拟情境中去观察观察这些物体；
完成作业任务的同学也可以戴上VR眼镜，验证站在物体不同面观察到的是不是和猜测的一样。
【设计意图】借用VR虚拟情境实现真正的分层教学。
五、反馈评价（2’）
汇报交流：这节课学习了什么，你有什么收获呢？
学生互评，教师点评
3.课堂总结：做生活的有心人，观察身边的事物，关注它们的细节，你也可以像科学家那样发现很多的奥秘哦！
【设计意图】分享、表达，在与人对话中提升人文素养。
【板书设计】
观察物体
位置 方向
后面
左面 右面

前面