初中语文人教部编版七年级上册第一单元1 春课前预习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第一单元1 春课前预习ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了第一课时，学习目标，生字词，多音字，理解词意，第二课时，春花图，粉的像霞，白的像雪，春风图等内容，欢迎下载使用。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》
你知道古人笔下描写春天的诗句吗？
咏 柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。—南宋.志南《绝句》
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 3.揣摩、品味本文优美的语言。 4.培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
作者：朱自清，字佩弦,号秋实，生卒年月：(1898-1948),祖籍：浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。被誉为最有骨气的爱国文化人。主要作品：散文《背影》《荷塘月色》《绿》等。文风：其散文朴素缜密，语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感。
眨 眼 酝 酿 婉转 嘹 亮 黄 晕 烘 托 蓑 笠 抖 擞 应 和
欣欣然：朗润：卖弄：酝酿：舒活：呼朋引伴：宛转：花枝招展：
文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
同“婉转”。形容声音抑扬动听。
点我朗读1.春.mp4
1、在每个自然段前写上段落记号、圈划生字词。2、尝试给课文分层。3、把握朗读的节奏和情感。
1、读音正确 ，声音洪亮。
2、把握好感情的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
阅读课文，并在课本上做好批注。感受文章自然的风格，思考文章表达了作者怎样的思想感情。
1.划分文章层次。2.画出文中形象生动的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
第三部分(8-10):
盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。
绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。
赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。
1、作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
叠用，反复的修辞手法，一方面表达了作者盼春心切的强烈感情。另一方面，也把读者的心悬起来了。
2、“春天的脚步近了”近字用得好不好、准不准？说明理由。
此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。
3、第一段在全文起着什么样的作用？
开头扣题，在内容上，点明了春的到来。从结构上统领全篇，有开启下文的作用。
1.齐读第二段，思考：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？
朗润（涨（冰消雪化后春水 ）红（表现出春日融融的暖意 ）
林木抽芽，山川变绿，使山色由暗变淡渐渐明朗，由枯干转为润泽 ）
2.赏析：“一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 ”
运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。 “刚”字用得精准，照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠 近而未到，“刚”是说已到，才到。 
3.自由朗读课文3-7段4.思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
草、花、风、雨、人假如你是一个画家，你能不能根据③-⑦段绘春部分画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
5.③--⑦段绘春部分描绘了什么景物？
春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图
1.作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 跑，捉几回迷藏
2、本段第3句用“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉‘等动词写孩子们在草地玩耍场景。思考为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
在春草图中，加入孩子们玩耍的场面，是侧面描写。通过孩子玩耍表现春草带给人的欢乐。作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
“偷偷”体现草受春的催发不经意间长出，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”表现春草冲破土层的挤劲 ，显示其旺盛的生命力。
3.“小草偷偷地从土里钻出来” 与“小草一下子从土里生出来” 的表达效果的不同？
原句运用拟人手法，更能体现出小草顽强、旺盛的生命力，描写的生动使小草同人一样也具有了生命力。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
1.春花图中使用了哪些修辞手法（找出句子）？
（1）拟人，写春花多和报春的气势。 （2）比喻排比、写春花色彩的艳丽。 （3）通感，写春花气味的甜香。 （4）比喻，写春花种类的繁多。
通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换。将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇。
2.春花图的特征是什么呢？写作手法上是什么呢？是从什么角度和顺序去写的呢？
味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实
视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了 它闪闪发光的明丽色彩。
把音响和热闹的景象全写出来了
视觉 拟人——各种花竞相开放的情态
听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
空间顺序——由高到低（树上——花下——遍地）
写作手法：正面与侧面相结合，虚实结合
观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？
“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手抚摸着你：
泥土的气息；青草味儿；花香
鸟鸣：清脆、婉转笛声：嘹亮
（通过调动各种感觉器官来感受）
“吹面不寒杨柳风”——
“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”——
“像母亲的手抚摸着你”——
像牛毛、像花针、像细丝
1.作者抓住了春雨的什么特点？
明确：作者抓住春雨两个方面的特征：一是雨多，“最寻常”“一下就是三两天”；二是轻柔细密，“像牛毛，像花针，像细丝”“密密地斜织着”。
2.作者怎样描写雨中特有的景象的？
明确：雨中的景象写了两个方面：一是雨中的自然景物——树叶和小草；二是雨中的人间景象——雨中的行人和劳作的农民，渲染出“安静而和平”的气氛。
3.你能发现“春雨图”的写景是按照怎样的层次吗？
提示从：从“雨、树叶、小草”到“走着的人”
由物到人 由近到远，由静景到动景
1、前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
2、“一年之计在于春”是什么意思？在此有什么含义？
春天是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。激励人们把握时机，奋发向上，辛苦劳作，要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。 同时也抒发了作者热爱生活，要创造美好生活，积极向上的感情。
1、这三个自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
（万物复苏，新的生命的开始）
（百花争艳，景色动人）
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。
三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
3.你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
春天像天真烂漫的童年。春天像一首旋律优美的歌。春天像一首抒情诗。春天像一个童话。春天像一幅色彩斑斓的风景画。
在朱自清的<<春>>里走了一回,我想大家一定对朱自清佩服得五体投地了.他为什么能把文章写得那么好,而我们却不能呢?下面我们再到他的文章里去好好探寻一番,看能不能学到一些妙招。
很好,同学们立即就发现了他的第一个秘密---
1.比喻 例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
呵,大家确实都有一双善于发现的眼睛,这么快就发现了他的第二个秘密:
调动全身的各个感觉器官,用心去体验，看看他都用运了哪些感觉器官吧。
那么除了运用修辞和发挥各种感觉器官的作用外，我们还可以做些什么让文章更加生动形象呢？对，那就是扩写…（用一些动词和形容词，来突出描绘事物的特征。）
1.小草（偷偷地）（从土里）钻出来。 2.鸟儿将巢安在……（呼朋引伴地）卖弄（清脆的）喉咙，唱出（婉转的）曲子……
可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。
适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
要按照一定的顺序安排景物 。
如何准确形象描述景物？
这一番探寻，同学们的收获可不小吧?以后,希望大家要试着把今天学到的妙法用到你们的写作中去,让你也能笔下生花。
由远及近、由近及远、由高及低、由低及高
由上到下、由下到上、由外到内、由内到外
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
( 盼望着、来、近—— 急切心情 ）
绘春 （2—7）
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
颂春 （8—10）
对大自然的喜爱赞美之情。