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苏教版一年级上册第六单元 《认识图形（一）》教学设计
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这是一份苏教版一年级上册第六单元 《认识图形（一）》教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，难点等内容，欢迎下载使用。
学校：
班级：一（5）
人数：50
课题：认识图形（一）
教师：
日期：
一、教学目标
1.使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2.使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。
3.使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。
二、教学重点，难点：
1.充分感受不同形体的特征，能用语言比较准确地描述4种形体的特征。
二、制定依据
1．教材分析
空间与图形是整个小学数学教学中很重要的一部分知识内容，教材从空间到平面，从简单到复杂，从一般到特殊，让学生对图形有较好的认识和感受，发展空间观念。低年级主要是认识简单的几何体和平面图形，建立初步的空间观念，一年级的学生第一次接触图形的教学，没有任何的几何图形的概念，所以势必要从生活中的常见物体出发。
本单元有两课时，一课时是认识4种基本的几何图形，还有一课时是综合实践活动《有趣的拼搭》。对于一年级的孩子来说，只有在摸和玩的过程中才能对物体的特征有基本的感受，所以我们将综合活动活动和4种形体的认识结合起来，通过摸，滚，搭感受各种物体在形状上的特征，然后通过对材料的初步感性认识进行分类，学生对于特征还是比较模糊，让学生在分类的过程中辨析比较，深刻感受特征，通过聚焦特征从而得出4种不同形体的名称。然后让学生在活动和实践中不断感受特征，加深对4种形体的认识。学生能用简单的的语言描述4种形体的特征。长方体是长长方方的；正方体是方方正正的，六个面都是一样的；圆柱是长长圆圆的，只能顺着一个面滚；球是圆圆的，可以任意滚动。通过本节课的立体图形的认识后。到二年级我们再从物体上找到面进行研究，所以这节课主要是整体感受，不需要有非常准确的特征描述，对于一年级的学生来说材料是他们最感兴趣的，如何从这么多的材料中深刻感受4种形体的特征，并有比较准确的描述是本节课的重点。
2．学情分析
在没有学习之前，学生对形的概念还是比较薄弱的，大多数接触的是在三角形，正方形，圆形等画在纸上的形状，本节课就是要让学生把视角放到空间上，观察和感受形体的特征，对学生来说可能还是比较新鲜的空间概念。
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
设计意图
联系生活开展研究
播放物体
我们生活中的每个物体都有着它独特的形状，今天我们就来研究一些常见的物体形状。
观看生活中的物体
感受不同物体的不同形状
核心过程推进
1.老师给大家带来了许多不同形状的物体，大家可以先看一看，摸一摸,滚一滚,堆一堆。
你能按照形体的不同把他们来分分类吗？你认为是一类的就放一堆，另一类的就放另一堆，还有就再放一堆。
分的时候可以轻轻地和同桌讨论一下为什么这样分类的？
2.展示讨论
黑板上出示学生的分类：
你能说说为什么这样分吗？
教师预设：
一、辨析长，正方体：
1.仔细观察这些物体，还有哪些有不一样的特征，你还能分一分吗？为什么这样分？
得出概念：无论从哪看过去都是方方正正的物体，而且每个面都一样的，我们叫做正方体。
有长长方方的面的这样的物体我们在数学上叫做长方体
在生活中你能说说哪些物体的形状也是长方体或者正方体的吗？
2.辨析圆柱和圆。
请你滚一滚，看看他们之间有什么区别？
球的特征是圆圆的，每个方向都可以滚。
圆柱是长长圆圆的，只能朝着一个方向滚。
3.你能说说生活中哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？
学生操作，自主感受。
，同桌交流。
学生情况：
分为二类的：
长正方体为一类，圆柱和圆为一类。
分为四类的：
长方体，正方体，圆，球
可以把长长方方的分为一类。把方方正正的分为一类。
通过再次观察发现正方体的每个面都是一样的。长方体不都是一样的。
规范语言：
什么物体的形状是长方体或正方体
再次滚，摸感受特征。
同桌交流后全班汇报
理解数学知识首先要“观察”数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。
在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。
通过聚焦分类，再次感受长方体和正方体的区别，体会他们不同的特征。
区分球和圆柱更好的掌握物体的特征
圆柱在形状上学生存在问题，需要突出研究。
游戏辨析
今天我们认识了4种生活中常见物体的形状。
每种物体都有不同的特征，我们来玩个游戏，看看你是不是清楚今天我们所学的4种形状。
1.一个学生在摸物体，说特征，另一个学生猜是什么形状的物体。教师示范，同桌练习。
2.一个学生说形状，另一个学生在筐里摸物体。教师示范，同桌练习。
学生和老师一起完成游戏。
播放之前的物体。说说都是什么形状的。
今天我们初步研究了物体，以后我们还会研究物体上的每个面的特征
回到学生熟悉的生活情境把数学中的形状融入。
板书设计
认识物体
圆柱
长方体
球
正方体
教学后记：
学校：
班级：一（5）
人数：50
课题：认识图形（一）
教师：
日期：
一、教学目标
1.使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2.使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。
3.使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。
二、教学重点，难点：
1.充分感受不同形体的特征，能用语言比较准确地描述4种形体的特征。
二、制定依据
1．教材分析
空间与图形是整个小学数学教学中很重要的一部分知识内容，教材从空间到平面，从简单到复杂，从一般到特殊，让学生对图形有较好的认识和感受，发展空间观念。低年级主要是认识简单的几何体和平面图形，建立初步的空间观念，一年级的学生第一次接触图形的教学，没有任何的几何图形的概念，所以势必要从生活中的常见物体出发。
本单元有两课时，一课时是认识4种基本的几何图形，还有一课时是综合实践活动《有趣的拼搭》。对于一年级的孩子来说，只有在摸和玩的过程中才能对物体的特征有基本的感受，所以我们将综合活动活动和4种形体的认识结合起来，通过摸，滚，搭感受各种物体在形状上的特征，然后通过对材料的初步感性认识进行分类，学生对于特征还是比较模糊，让学生在分类的过程中辨析比较，深刻感受特征，通过聚焦特征从而得出4种不同形体的名称。然后让学生在活动和实践中不断感受特征，加深对4种形体的认识。学生能用简单的的语言描述4种形体的特征。长方体是长长方方的；正方体是方方正正的，六个面都是一样的；圆柱是长长圆圆的，只能顺着一个面滚；球是圆圆的，可以任意滚动。通过本节课的立体图形的认识后。到二年级我们再从物体上找到面进行研究，所以这节课主要是整体感受，不需要有非常准确的特征描述，对于一年级的学生来说材料是他们最感兴趣的，如何从这么多的材料中深刻感受4种形体的特征，并有比较准确的描述是本节课的重点。
2．学情分析
在没有学习之前，学生对形的概念还是比较薄弱的，大多数接触的是在三角形，正方形，圆形等画在纸上的形状，本节课就是要让学生把视角放到空间上，观察和感受形体的特征，对学生来说可能还是比较新鲜的空间概念。
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
设计意图
联系生活开展研究
播放物体
我们生活中的每个物体都有着它独特的形状，今天我们就来研究一些常见的物体形状。
观看生活中的物体
感受不同物体的不同形状
核心过程推进
1.老师给大家带来了许多不同形状的物体，大家可以先看一看，摸一摸,滚一滚,堆一堆。
你能按照形体的不同把他们来分分类吗？你认为是一类的就放一堆，另一类的就放另一堆，还有就再放一堆。
分的时候可以轻轻地和同桌讨论一下为什么这样分类的？
2.展示讨论
黑板上出示学生的分类：
你能说说为什么这样分吗？
教师预设：
一、辨析长，正方体：
1.仔细观察这些物体，还有哪些有不一样的特征，你还能分一分吗？为什么这样分？
得出概念：无论从哪看过去都是方方正正的物体，而且每个面都一样的，我们叫做正方体。
有长长方方的面的这样的物体我们在数学上叫做长方体
在生活中你能说说哪些物体的形状也是长方体或者正方体的吗？
2.辨析圆柱和圆。
请你滚一滚，看看他们之间有什么区别？
球的特征是圆圆的，每个方向都可以滚。
圆柱是长长圆圆的，只能朝着一个方向滚。
3.你能说说生活中哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？
学生操作，自主感受。
，同桌交流。
学生情况：
分为二类的：
长正方体为一类，圆柱和圆为一类。
分为四类的：
长方体，正方体，圆，球
可以把长长方方的分为一类。把方方正正的分为一类。
通过再次观察发现正方体的每个面都是一样的。长方体不都是一样的。
规范语言：
什么物体的形状是长方体或正方体
再次滚，摸感受特征。
同桌交流后全班汇报
理解数学知识首先要“观察”数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。
在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。
通过聚焦分类，再次感受长方体和正方体的区别，体会他们不同的特征。
区分球和圆柱更好的掌握物体的特征
圆柱在形状上学生存在问题，需要突出研究。
游戏辨析
今天我们认识了4种生活中常见物体的形状。
每种物体都有不同的特征，我们来玩个游戏，看看你是不是清楚今天我们所学的4种形状。
1.一个学生在摸物体，说特征，另一个学生猜是什么形状的物体。教师示范，同桌练习。
2.一个学生说形状，另一个学生在筐里摸物体。教师示范，同桌练习。
学生和老师一起完成游戏。
播放之前的物体。说说都是什么形状的。
今天我们初步研究了物体，以后我们还会研究物体上的每个面的特征
回到学生熟悉的生活情境把数学中的形状融入。
板书设计
认识物体
圆柱
长方体
球
正方体
教学后记：
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