第五单元 写作　扩写和缩写 主课件

这是一份第五单元 写作　扩写和缩写 主课件，共31页。

扩写写作指导及写作训练：
扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。扩写是增写文章的内容。扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。
扩写的基本要求： 首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言同样要求简练、明确。第五，扩写要有真情实感。
例文 根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来，当
大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。不知过了多少时间，他在朦胧中听见爸爸憨厚的话语，还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。“电管员同志，多亏了您呀，要不，后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是一位阿姨的声音。
“我正在托土基，忽然感到天旋地转。不好，地震了！我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3岁的独子，怎能不让我心焦？可是，我转念一想，如果电线杆倒了，电线断在地上，会使逃出来的人触电，那么死亡的人会更多，给社会造成更大的灾难。所以，我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等我回家时，父亲受伤了，孩子昏迷不醒，我心里一阵难过，但想到救了更多人的生命，又觉得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白的病房，忽然觉得爸爸的心也是洁白的。他不禁疑惑了：难道爸爸也是大学生吗？
几天后，禄劝县广播电台播送了一则报道：4月18日中午，我县转龙区发生强烈地震。电管员××同志，在保护家庭和人民之间毅然选择了后者，这是为什么呢？……”他躺在病床上，谛听着，似乎也在思索着……这是云南昆明市中考的优秀作文，考生根据扩写的要求，在不改变原文主要内容和中心思想的前提下，展开合理想象，扩展情节，补充细节，对内容进行增添和充实。比如写地震前的情节，写他趴在爷爷肩上听华山抢险的故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致；地震之后，描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉出来救人的心理，这些描写因为有了前面的铺垫，显得真实可信。文章的结尾写小孩的沉思，也给读者留下了思考和想象的空间。
训练题1：把下面这段文字《一张芦席》扩写成一篇500字左右的记叙文。 一张芦席（原文）
任弼时同志是很喜欢打靶的。有一次，他住在陕北一个乡村里，让警卫同志给他装置一个靶子。警卫同志在老乡家里找到一张芦席，作成一个靶子。他问清楚芦席的来历，马上叫警卫同志送回去。他说：“我们不能随便用老乡一点东西。”提示：原文是一个片断，这道训练题属于片断扩写。片断扩写是指对一个情节、一个场面或一个生活侧面进行扩写。要求把片断写清楚，写具体，要善于抓住片断中的扩写点，展开想象，扩充表达中心的部分。如警卫在老乡家里是怎么找到芦席的？找到以后又怎么样呢？任弼时又是怎样问清芦席的来历的等。
［范文］ 一张芦席（扩写）任弼时同志很喜欢打靶。有一次，他住在陕北的一个乡村里。一天，他工作劳累了，想打一会儿靶。他便让警卫员小陈去装置一个靶子。小陈答应了一声，便出去找寻做靶子的材料。小陈到处找寻，问了这家又问那家，都回说没有，他真有点失望。后来好不容易找到一张老乡不用的芦席。小陈把它做成一个靶子，高兴地来见弼时同志，说：“靶子做好了，您可以去打靶了。”“好，咱们一起去打靶。”弼时同志拉着小陈向屋外走去。当他看到靶子是用一张芦席做成的时候，就问小陈：“这芦席你从哪儿拿来的？”
“首长，我是从一位老奶奶家里拿来的。老奶奶说，这张席子已经没有用了。”小陈一本正经地回答。“你怎么能这样做呢！老乡的东西，不管有用还是没有用，都不能拿，小同志，我们八路军可不能随便拿老乡的东西呀！”弼时同志严肃地说。“这……”小陈还在犹豫中。弼时同志催促道：“快送回去吧！”“好，我就送回去！”说完，小陈拿起芦席飞快地跑向老奶奶家去。弼时同志望着他渐渐远去的背影，满意地点了点头。
写作训练 1.选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。300字左右。 2、原文：刚上一年级的弟弟小冬，清晨到早点铺买油饼，因为人多，售货员多给了两个。在姐姐的帮助下，小冬补交了两个油饼的钱。要求：增加一些细节和对话，扩写成600字左右的记叙文，题目《两张油饼》
缩写写作指导及写作训练：
缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。 缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。删去细致的描写。议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。我们是有着优良革命传统的民族。骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。
闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。这也充分体现了我们民族的英雄气概。孟子的话，至今仍有积极意义。我们无产阶级的英雄气概和骨气，在今天说来就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。这是北京市中考优秀作文。考生首先对原文作了认真的阅读，把握了原文的内容、论点结构，具备了一定的快速筛选材料的能力，遵从“留主干，去枝叶”的原则，对原文进行压缩，原文中的论据，从
具体叙述变为概括叙述，运用原文重点词句概括其事实，突出原文的精华。做到既保留了原文的论点、论据，又达到缩写的目的。
写作导航缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。那么怎样对原文进行缩写呢？ 第一，突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。 第二，适当概括。可遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。第三，文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。.
缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下三种。
1、摘录法 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。 2、删除法 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调
的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。 3、概括法 用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还
可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。 以上三种方法可能结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。
【佳作欣赏】(一)扩写《叶公好龙》 春秋时期楚国叶县县令叶公，非常喜欢龙。他的衣服上印着龙，衣带钩上雕着龙，甚至手背上都纹着龙。一进他家里，什么大门啊，屋檐啊，屋梁上等等都刻着龙。叶公觉得龙胜过自己的一切，人们每次去他家总是看到他在屋里画龙。 这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。有一天，这个消息竟然一阵风似的传到了天上的真龙那儿。真龙听了还不信，直到它手下的一条小龙喜滋滋的来向真龙报告这件事，它才相信。它心想：“既然他如此喜欢我们，我不如去会会他。”于是它纵身一跃，下凡了。
过了一会儿，夜幕降临。叶公晚上睡不着觉，便下了床，穿上鞋去开窗户。他刚一打开窗户，就发现一张长着牛头，鹿角，虾眼，驴嘴，象耳的怪脸。他先是一愣，然后被吓得脸色惨白。龙一见他这样，还以为是自己没打招呼把他气着了，于是连忙说了声：“你好。”叶公一见这怪物说出了人话，吓得转身就跑，连鞋子跑掉了都不知道。他一路狂奔到了大门，猛地打开，正准备跑出去的时候，发现那怪物正站在门口看着他，叶公使劲一关，然后上了把锁，以为这样妖怪就进不来了。他一屁股坐在地上喘了几口粗气，心想：我应该睡个好觉了。于是便一路小跑，可到了走廊那里，有一个人冲了出来，正好跟叶公撞了个满怀。刚从惊恐中缓过来的叶公正怒气冲冲准备训人的时候，突然发现刚才那个怪物正站在他面前满脸堆笑地看着他，叶公双腿一软，昏倒在了地上，口吐白沫…… 这龙就纳闷儿了：“唉！他不是挺喜欢我的吗？”
【名师点评】 本文在忠于原文的基础上进行大胆地联想和想象，尤其是对叶公见到真龙的场景写得生动传神，如龙的形状，叶公见到真龙时的惊恐万状，最后吓得昏死过去的情状，以及龙的纳闷儿等都写得活灵活现。
【佳作欣赏】 (二)我向大家推荐一本书 “书是人类进步的阶梯。”“书籍是全世界的营养品。”一本好书会带给我们丰富的知识和无尽的快乐！ 朋友，你喜欢看书吗？我向你推荐非常好的一本书——《爱的教育》。 这是意大利著名的教育家亚米契斯的一部代表作。直到现在，我还清楚的记得这本书的扉页上的那段
话：“一本好书，可以改变无数人的命运；一滴墨水，可以引发千万人的思考。”就是这句话使我用心读完了这本书。 书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小学生的口吻叙写了主人公一年的所历，所闻，所见，所感，抒发了乡国之感，师生之谊，亲子之爱和人与人之间的互相友爱之情。通过一个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又有一篇较长的、结构完整的“每月故事”。这些故事记录了他在学校、家庭、
社会的所见所闻，反映了社会各个阶层的状况，并以高尚的爱心情感联系在一起，组成了一幅幅生动的画卷，带给我们爱与美的享受。同时也认识了几个新朋友，“小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……我喜欢这本书，因为这本书没有任何虚伪的说教，也没有任何豪言壮语。通过朴素的描写和精彩的语言，使我知道爱是无私的，也是无价的，爱是用任何东西都换不来的，爱是人世间不可缺少的一部分。爱是人人都需要的！
如果你看见这本书，你一定要认真的品味品味！要记住那句话：“世界充满爱。”【名师点评】 本文开头简介了《爱的教育》这本书的基本情况，主体部分概述了该书的主要人物及情节，结尾说明了推介这本书的理由，号召读者认真品味这本书。