人教版数学四年级上册优秀教案全册 共31份 新上架

2 亿以内数的读法一 课 时教学内容亿以内数的读法。(教材第5~6页)教学目标1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。2.理解读数的规则。3.培养良好的读数习惯。重点难点重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入 师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】二 探究体验，经历过程 1.教学例2。 师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据

3 亿以内数的写法一 课 时教学内容亿以内数的写法。(教材第7~10页)教学目标1.使学生掌握亿以内数的写法。2.加深学生对数的组成的理解。3.提高学生正确写数的能力。重点难点重点:正确写出亿以内的数。难点:掌握0占位的情况。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:请说出亿以内的数位顺序表,并说一说怎样分级。指名学生回答,并根据学生回答板书数位顺序表。(如下)师:想一想怎样写万以内数?生1:从高位起,按照数位顺序写。生2:几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几……生3:中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0占位。师:我们已经学过了万以内数的写法,

4 亿以内数的大小比较一 课 时教学内容亿以内数的大小比较。(教材第11页)教学目标1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。2.通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。3.培养学生学习数学的兴趣。重点难点重点:比较亿以内数的大小的方法。难点:位数相同的数的大小比较。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:我们的祖国地大物博,风景秀丽,吸引了众多的国外友人到我国旅游观光。下面是2011年几个国家到我国旅游的人数,看看都有哪些国家?有多少人?(课件出示:教材第11页例5) 生1:美国的游客有2116100人。 生2:日本的游

5 多位数的改写一 课 时教学内容多位数的改写。(教材第12~15页)教学目标 1.掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。 2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。 3.理解并掌握“四舍五入”法的含义,并能正确地运用。 4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。重点难点重点:多位数的改写和求近似数。难点:将非整万数用“四舍五入”法写成用“万”作单位的近似数。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:同学们,举例说说你读大数的感觉。学生举例说说自己读大数的感觉怎样。师:有的同学一见大数就

6 数的产生、十进制计数法一 课 时教学内容数的产生、十进制计数法。(教材第16~18页)教学目标1.使学生知道数的产生过程。2.掌握包括计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”在内的数位顺序表和十进制计数法。3.使学生体会和感受数在日常生活中的应用。4.使学生了解中国古代数学的伟大成就,激发学生的民族自豪感。教学目标重点:理解数的产生过程。难点:理解自然数的概念和十进制计数法。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入 师:数字在我们的日常生活中应用非常广泛,可以说是无处不在,这些数是怎样产生的呢?这节课我们来了解关于数的知识。二 探究体验，经历过程1.学习数的产生。(1)提问:你们知道

7 亿以上数的认识一 课 时教学内容亿以上数的认识。(教材第19~22页)教学目标1.使学生掌握亿以上数的读、写法。2.使学生能够将整亿的数改写成以“亿”为单位的数。3.能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略,求出它的近似数。重点难点重点:亿以上数的读写、法。难点:每级中间或末尾有0的数的读、写法。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入 师:前面几节课我们认识了数学王国里更多的数,其实数学王国的数都是很神奇的,它如孙悟空一般神通广大,还会变身呢!你们不信啊?那请看这个数,你会读吗?6100。(指名学生读)注意它要变身喽,连续加一个0、三个0后让学生读。这么大的数你是怎么读出来的?

1 线段、直线、射线一 课 时教学内容线段、直线、射线。(教材第38~39页)教学目标1.让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。2.通过“画一画”“数一数”等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。3.渗透事物间相互联系和变化的观点。4.培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。重点难点重难点:掌握线段、直线、射线的区别与联系。教具学具课件、手电筒。教学过程一 创设情境，激趣导入师:同学们,这是什么建筑,你们认识吗?(课件出示:鸟巢图片)生:鸟巢!师:鸟巢的

2 角的度量一 课 时教学内容角的度量。(教材第40、第41页)教学目标1.使学生联系已有的学习经验,体会计量角的大小需要有统一的计量单位,认识角的计量单位,建立1°角的表象。2.使学生在自己观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能;经历探索用量角器量角的方法和过程,初步掌握用量角器量角的方法。3.使学生通过量角,感受角的大小与所画边的长短无关;初步感知三角尺上三个内角和的特点。重点难点重难点:会用量角器正确地量角的度数,初步感知三角尺上三个内角和的特点。教具学具课件、量角器。教学过程一 创设情境，激趣导入师:同学们,上节课我们认识了角,你知道怎样画出一个角吗?生:从一点起画两条射线,可

3 角的分类一 课 时教学内容角的分类。(教材第42页)教学目标1.使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。2.使学生感悟到各种角之间的关系。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。重点难点重点:明确建立各种角的概念。难点:区别周角与射线、平角与直线。教具学具课件、三角尺、量角器。教学过程一 创设情境，激趣导入师:什么叫做角?说出角的各部分名称。角的大小是由什么来决定的?生:角由两条射线和一个顶点组成;角的大小由两边张开的大小来决定的。师:我们理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器来度量,角有很多种,今天我们就学习角的分类。二 探究体验，经历过程1.调查。师:你了解多少有关角的

4 画 角一 课 时教学内容画角。(教材第43~46页)教学目标1.使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。2.初步培养学生画图的能力。重点难点重难点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。教具学具课件、量角器。教学过程一 创设情境，激趣导入师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的?生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗?今天我们就来学习角的画法。二 探究体验，经历过程师:你能画一个60°的角吗

1 三位数乘两位数（因数的中间和末尾没有0）一 课 时教学内容三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)。(教材第47页)教学目标1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中,体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养类比及分析、概括的能力,发展应用意识。重点难点重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点:三位数乘两位数笔算时的进位。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:

2 三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0）一 课 时教学内容三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。(教材第48~50页)教学目标1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。3.培养学生正确计算的能力。重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。重点难点难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教具学具 课件。教学过程一 创设情境，激趣导入1.口算。老师出示口算卡,指名说得数。12×10 23×10 32×30 8×13 6×50 24×202.提问。出示:6×50师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算

3 积的变化规律一 课 时教学内容积的变化规律。(教材第51页)教学目标 1.通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积变化规律的过程。 2.理解积变化的规律,会运用积的变化规律进行简便计算。 3.在探索、归纳和变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。重点难点重难点:掌握在乘法里,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几的变化规律。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:前面我们认识了亿的上的数,下面老师写了两个十二位数,给大家几秒钟的时间,看你能很快地记住哪个数?123412341234 950382573014学生记数。师:记住了哪个?(第一个)

4 两种常见的数量关系一 课 时教学内容两种常见的数量关系。(教材第52~55页)教学目标1.使学生初步认识单价、数量和总价,以及速度、时间和路程的含义,理解并掌握这两组数量关系。2.初步培养学生运用数学术语的能力,以及综合、抽象、概括等思维能力,并渗透事物之间相互联系的观点。3.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。重点难点重点:使学生初步认识单价、数量和总价,以及速度、时间和路程的含义,理解并掌握这两组数量关系。难点:初步培养学生运用数学术语的能力,以及综合、抽象、概括等思维能力,并渗透事物之间相互联系的观点。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:请看下面的问题并口答列式。

1 平行与垂直一 课 时教学内容平行与垂直。(教材第56、第57页)教学目标1.使学生初步理解垂直与平行是在同一个平面内两条直线的两种特殊的位置关系。2.初步认识垂线和平行线。3.培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。重点难点重点:理解平行与垂直的概念。难点:理解“平行与垂直”这两种关系的界定前提是“同一平面内”。教具学具课件、直尺或三角尺。教学过程一 创设情境，激趣导入1.口答。直线有什么特点?2.谈话。了解学生平时吃饭所用的工具。想一想:两根筷子在手中可能会形成什么图形呢?请同学们拿出两根小棒,在手中或桌面上摆一摆。学生相互交流启发,摆出两根小棒构成的各种位置关系的图形。【设

一 课 时教学内容垂线、平行线的画法。(教材第58、第59页)教学目标1.掌握垂线的画法。2.能用垂线的性质解决一些实际问题。重点难点重点: 正确画出垂线。使学生初步认识到在线外一点到直线的距离中,垂线段最短。难点:正确运用三角尺画出垂线。教具学具课件、三角尺。教学过程一 创设情境，激趣导入师:我们前面已经学习了什么叫做垂线,谁能说说什么叫做垂线?生:两条直线相交形成直角,就说这两条直线互相垂直。师:今天这节课我们就来学习如何画垂线。二 探究体验，经历过程1.教学例2。师:你觉得要画垂线需要什么工具呢?为什么?生:应该是用三角尺或量角器。因为在同一平面内相交成直角的两条直线互相垂直,三角尺上

一 课 时教学内容垂线、平行线的画法(二)。(教材第60~63页)教学目标1.掌握平行线的画法,并能用画平行线的方法检验两条直线是否互相平行。2.能运用画平行线的方法画长方形和正方形。3.通过动手画一画,知道两条平行线间的垂线的特点。重点难点重点:正确画出平行线,正确画出长方形和正方形。难点:正确运用直尺和三角尺画平行线。教具学具课件、直尺、三角尺。教学过程一 创设情境，激趣导入师:我们上一节课学习了画垂线,这节课我们来学习画平行线。你们觉得该用什么工具画呢?学生可能会说:生1:用尺子来画。生2:用格子来画。师:同学们都能利用手中现有的工具来画出平行线,但是这样画出的平行线有局限,你们知道局

一 课 时教学内容口算整十数除整十数或几百几十数。(教材第71、第72页)教学目标1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。重点难点重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:为了把我们学校装扮得更加漂亮,学校买来一批彩旗,正在分到各班,你瞧。(课件出示:教材第71页例1)看到课件之后,

一 课 时教学内容商是一位数的笔算除法(一)。(教材第73~75页)教学目标1.掌握除数是整十数除法的方法,让学生学会除法竖式的书写格式。2.演示笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。在探索除法算理算法的过程中,培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。3.培养学生认真计算的良好学习习惯。重点难点重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。我们学习口算和估算,其中的一个目的是为我们后面学习笔算做准备。今天这节课是

一 课 时教学内容商是一位数的笔算除法(二)。(教材第76~80页)教学目标1.初步掌握用“四舍五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算。2.在学习活动中感觉数学与生活的密切联系。重点难点重点:掌握试商的方法,并能正确的运用于计算。难点:运用“四舍五入”法的试商。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:同学们,今天我们继续学习商是一位数的除法,但今天学习的除法除数不再是整十数,那么这样的除法又该怎样计算呢?下面我们就一起来学习和探讨吧。二 探究体验，经历过程1.教学例3(1)。师:下面是商店的一角,说说你们知道了什么?〔课件出示:教材第76页例3(1)题情景图〕学看图,了解

一 课 时教学内容试商。(教材第81、第82页)教学目标1.根据题目特点,学会灵活地选择试商方法,像14、16、24、26等可看成15、25等试商,掌握试商方法。2.学习如何验算有余数除法,养成自觉验算的习惯。3.培养学生思维的灵活性。重点难点重点:根据题目特点,学会灵活地选择试商方法。难点:掌握试商的方法。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:上一节课,我们学习了通过“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商算除法,这一节我们继续来学习笔算除法,希望通过这一节课的学习,大家能通过掌握灵活试商的方法,更好地来笔算除法。二 探究体验，经历过程师:观察一下这个算式,对于这样的算式,

一 课 时教学内容商是两位数的笔算除法。(教材第83~86页)教学目标1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。重点难点重点:会正确求商是两位数的笔算除法。难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:同学们,我们前面学习了很多笔算除法,你们注意了没有,商都是几位数?生:商是一位数的笔算。师:对,那么今天这节课我们继续学习笔算除法,学习商是两位数的笔算除法。(板书课题

一 课 时教学内容商变化的规律和商不变的规律。(教材第87~90页)教学目标1.让学生计算、观察、探讨被除数不变,商随除数的变化而变化的规律以及除数不变,商随被除数的变化而变化的规律。2.在上面内容的基础上,放手让学生探讨商不变的规律。3.培养学生用数学语言表达数学结论的能力。重点难点重点:引导学生发现规律,掌握规律。难点:探讨发现规律的过程,用语言正确表述变化的规律。教具学具课件。教具学具一 创设情境，激趣导入1.谈话引入。同学们,我们前面一直在学习除法的笔算。今天我们学习的内容和前面的有所不同,今天所学的内容更需要同学们认真观察、分析,看你们能发现什么。好,下面我们先进行课前练习。2.口

一 课 时教学内容1格表示1个单位的条形统计图。(教材第94、第95页)教学目标1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。2.初步学会制作纵向的条形统计图。3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。重点难点重点:初步学会制作条形统计图。难点:根据条形统计图解决实际问题。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:同学们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。(设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。轻松的谈话,有趣的情境,愉悦

一 课 时教学内容一格表示多个单位的条形统计图。(教材第96~103页)教学目标1.使学生认识条形统计图,明确用1格代表多个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。3.在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。重点难点重点:能根据数据的大小确定1格表示多个单位。难点:动态数据的收集方法。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入师:同学们,你们都喜欢吃什么早餐呢?学生回答。师:大家喜欢的早餐还真是不一样,喜欢什么早餐的人多呢?我们能不能用条形统计图表示出来呢?今天我们

一 课 时教学内容烧水问题。(教材第104页)教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。2.通过对比,能选择出最合理的方案。重点难点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。教具学具课件、图片。教学过程一 创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢?生:给客人沏杯茶。师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢?生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。师:噢,你们要做这么多事!让我们

一 课 时教学内容烙饼问题。(教材第105页)教学目标1.分析简单的事例,使学生认识到解决问题方案的多样性及寻找解决问题的最优方案。2.培养学生尝试用数学知识解决实际生活中的简单问题。重点难点重点:让学生了解怎样烙饼更合理,使学生知道解决实际问题要选择最优方案。难点:使学生感受到在日常生活中,虽然解决问题的方法很多,但有优选方案,要培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识。教具学具 课件、图片。教学过程一 创设情境，激趣导入师:同学们在家里见过妈妈烙饼吗?我们一起来看看小丽的妈妈正在为全家人做自己的拿手绝活——烙饼。(课件出示:教材第105页例2情景图)【设计意图:通过创设出生活化的情境

一 课 时教学内容田忌赛马问题。(教材第106~108页)教学目标1.学生通过了解“田忌赛马”的故事,体会“策略”的重要性。2.通过了解题意帮助学生列出田忌可以采取的所有策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。3.帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。重点难点重点:通过列举田忌可以采用的所有策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入1.谈话引入。同学们,你们听说过“田忌赛马”的故事吗?田忌用了什么样的策略赢的齐王呢?通过今天的学习你就会明白的,你还可以把这种策略

9 用计算器计算一 课 时教学内容用计算器计算。(教材第26~29页)教学目标1.使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。2.通过运用计算器解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识和解决问题的能力。3.激发学生探索数学奥妙的兴趣。4.培养学生的观察、推理能力。重点难点重点:计算器的使用方法,正确利用计算器进行计算。难点:探索计算规律。教具学具课件、计算器。教学过程一 创设情境，激趣导入师:计算器是目前人们广泛使用的计算工具,今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。二 探究体验，经历过程1.教学例1。师:你会用计算器吗?按照下面的步骤用计算器算一算。(课件出示:教材第26页例1

10 整理和复习一 课 时教学内容整理和复习。(教材第30~32页)教学目标1.通过整理所学知识, 构建知识体系。2.培养学生自主学习、创新的意识。3.提高学生应用知识解决问题的能力。重点难点重点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿位、万位后面的尾数。难点:在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。教具学具课件。教学过程一 创设情境，激趣导入 师:同学们, 通过本单元的学习,我们已经掌握了有关大数的一些知识,大家学会了哪些知识?谁来说一说?生1:我认识了亿以内的数,会读、写亿以内的数。生2:我会制作数位顺序表,知道了数位顺序表中每个数位对应的计数单位。生